摘要：隨著素質教育的發展改革，新課程標準給教師提出了新的要求和挑戰。作為小學語文教師，我們應該採取科學合理的教學方法激發學生的學習熱情，採取自主**的教學方式，讓學生真正體驗到小學語文的樂趣，提公升學生的綜合能力。
我結合這幾年的教學經驗，從幾個方面談談小學語文教師教學中的一些方法，以便提高學生的觀察能力和對生物的認知。
關鍵詞：新課改；小學語文；教學方法
新課改中提到，為要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於**、勤於動手、學會合作。新教材更是強調了要以學生為中心，以全面開發學生的潛能為方向。因此，在新課改的要求下，迫切需要教師在教學過程中進一步轉變教育觀念，增強創新意識，積極發揮學生的主動性，擯棄傳統教學中「傳道、授業、解惑」的獨佔局面，讓學生充分當參與到教學活動中來。
語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字實用工具，又是文化藝術，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。語文是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的。
有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把開啟語文之門的密鑰匙。為此，結合多年的小學語文教學，我來談一下小學語文教師在新課改下的教學方法。
一、讓學生參與課堂
新課程改革的實施重視學生參與課堂教學，一改以往教師「獨霸」課堂而造成課堂死氣沉沉的局面，使課堂因為學生積極參與而變得生動活潑，學生不再像以前那樣被動的接受知識。因此，小學語文教師在教學過程中，一定要讓學生積極參與課堂教學，從而知道學生的學習興趣和盲點，以便於開展有針對性的教學。
教師在學習一篇新的教學課文之前，向學生表明本節課的學習目標。為學生創設活躍的語文學習環境，從而提高學生學習語文的興趣和熱情。良好的學習氛圍，不但有利於培養學生的語文實踐能力、思考能力、鑑賞能力，更反映了教師的教育理念與教學模式的改進，即從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，從「教師教為課堂主宰者」轉向「學習活動的組織者和引導者」，從注重教學的結果轉向注重教學的過程，從「一言堂」的教學模式轉向個性化教學模式，從教師權威的教授轉向師生平等的互動與對話。
我們應大力提倡和推廣這種扭轉學生學習語文的被動局面的教育理念和教學方式。
談新課改下小學語文教學應注意問題
摘要 目前，在全國分步實施 有序進行的基礎教育新課程改革中，開始出現了教師更新教學觀念，努力進行教學改革，學生愛學語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。教師應在教學實踐中認識到，要想使語文課程改革朝著既定的目標健康而和諧發展，要想使語文教學走出 費時多而收效微 的低谷，全面提高小學生的語文素養，必須注意以下...
新課改下小學語文教學反思
隨著新課程的改革與實施如火如荼地進行，小學語文教學取得了很多可喜的成果。我為教師們在新課程理念指導下呈現的新穎的 生動的精彩課堂喝彩，也為教師們在實施新課程時所突現的問題憂慮。下面綜合筆者對新課程下的語文課而引發的主要問題與思考，與廣大小學語文教師商榷 一 過於注重 情感薰陶 忽視基礎知識與技能的傳...
新課改下語文教學反思
參與者。教師應從 師道尊嚴 的架子中走出來，成為學生學習的參與者，教師參與學生學習活動的行為方式主要是 觀察 傾聽 交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，既有認知的交流，更有情感產生交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情 動作來實現交流。二 用活 教材 新課改倡導教師 用教材教 而不是簡...