摘要：新課程的理念認為教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。這要求初中思想政治教師要不斷更新觀念，更新知識，轉變角色，課堂上，教師不僅要想到所教的學科知識目標，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。
關鍵詞：初中政治主體地位教學策略
新課程改革帶來了新的教育教學理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過於注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。許多教師在這方面作了積極的探索，本文主要談談我在教學實踐中的一些具體做法，與同仁**。
一、變教為導，真正樹立「以學生為主體」的意識
以學生為主體、以老師為主導的思想已被大多數教師所接受，但在具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發揮往往很不理想，主要原因在於教師習慣於讓學生跟著自己的思維轉，教師習慣於支配課堂，仍然使學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創造性，對知識只是一種被動接受，與發揮學生的主體性，提高學生素質的要求是很難適應的。因此思想政治教師在課堂教學實踐中，要敢於放棄自己操控的時間，老師純講的時間不超過15分鐘，留充足的時間讓學生獨立思考，真正樹立起學生主體的思想，並落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。
二、教學目標的設計上以學生為主體。
判斷一堂課的成功與否是以教師的教學目標是否合理恰當，學生的學習活動是否達到目標要求。以學生為主體的思想應首先體現在教學目標設計上，而要在教學目標設計上體現以學生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學活動、學生內在的能力情感等等應出現的變化，為促使學生發生這些變化應該讓學生做些什麼以及如何做--這其實就是乙個備課問題。目前狀況下，多數老師的教案目標陳述的是」老師做些什麼」，而不是」學生做些什麼」，也就是只有教的方案，沒有學的方案，我認為這是需要改進的。
教案與學案必須合一設計，但應以學生為主體，體現教學相長，」怎麼學」應與」怎麼教」放在一起同步設計，這種符合教學規律的立體化的教學方案，其具體做法幾下個方面：知識要點要表解化，以表解的形式系統歸納梳理各節知識，以此作為文化素質的基石。以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導學生將各知識點串聯起來，構建知識框架和支撐。
圍繞教學目標，椐認知規律，選擇精當的訓練，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的，這是文化素質的面。⑷教與學相互聯絡，相互促進。點、線、面構建的立體，涵蓋全部知識的教學學法設計，抓住重點、難點的講練編排，使學生的學習生活充滿著鮮活和翔實的內容。
政治課教學中如何體現學生主體地位
新課程改革的實施為政治教師創新教學方法提供了自由的空間，廣大教師都在圍繞如何提高課堂教學效率進行嘗試。但是政治課教學中學生主體地位的缺失嚴重制約了課堂教學功能的整體實現。在政治課堂教學中，教師要用新的理念創造和諧的學習情境，喚醒學生的主體意識，引導學生主動學習，把課堂的時間和空間還給學生，把學習的主...
如何體現學生的主體地位
數學作為一門基礎而又非常重要的學科，在教學的過程中，如何使學生由被動接受變為主動接受，發揮學生的主體作用？下面談一下自己的一點體會。一 重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數，在許...
數學課堂上如何體現學生的自主性
石岩中心小學孟新龍 數學作為一門基礎而又非常重要的學科，教學內容中有許多的定義 公式 解題技巧和思想方法。學生如何去理解和消化，進而增強分析問題 解決問題的能力，這不但要靠 教 更主要的是要使學生會 學 使學生在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮其自主性。這樣 以生為本 的教學模式不僅使學...