摘要：本文論述了進行小學語文課創新教學的方法，首先要創造寬鬆環境，營造學生創新氛圍；其次要鼓勵學生質疑，培養學生創新能力；第三要啟發想象思維，發展學生創新能力；最後要銜接課內課外，拓寬學生創新空間。
關鍵詞：小學；語文；創新；教學
素質教育要求培養全面發展的學生，以形成豐富而獨特的綜合素養。這一綜合素養的乙個極其重要的方面就是創新精神。語文是一門基礎學科，小學語文可以說是基礎的基礎，它包含著豐富的創新內容，為此，作為一名語文教師，必須深化課堂教學改革，積極探尋有效的創新教學途徑，培養學生的創新能力。
一、創造寬鬆環境，營造學生創新氛圍
心理學、教育學研究表明：乙個人的創造力只有在他感到心理安全、自由、輕鬆自在時，才能獲得最大限度的表現和發展，才可能有豐富自由的想象。因此，要培養學生的創新能力，就必須要先有乙個寬鬆的環境。
課堂是乙個舞台，是學生的用武之地，教師不要只做演員，而要多做導演，讓學生做學習的真正主人。教師絕不能像某些家長一樣指東劃西，發號施令，強迫命令學生做這做那。要明白對學生指責、埋怨、強迫命令，就等於在師生之間挖鴻溝，只能增強相互之間不理解、不信任的程度，只能降低教學效果。
為了保護學生在課堂上的主體地位，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為，教師要採取一些有助於營造寬鬆民主氛圍的措施。例如：態度和藹、親切、平易近人，不讓學生產生畏懼感；尊重學生的自尊心和個性特點，不隨意否定學生的言行；經常和學生討論商量教學內容和教學方法，倡導具有平等權利的師生對話，鼓勵學生質疑、反駁教師；根據小學生好動以及小學語文教材的特點，多讓學生動手實踐，學生才能夠積極主動地參與到教學活動中去，並在與教師的相互尊重、信任中全面發展自我，獲得成就與價值體驗，也惟有這樣，創新教學才能夠順利開展。
二、鼓勵學生質疑，培養學生創新能力
課堂上有了民主、積極、健康、和諧的氛圍後，教師要著力培養學生的問題意識，因為質疑是培養學生創新精神和創新能力的最有效的方法。
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