新課程改革的實施為政治教師創新教學方法提供了自由的空間，廣大教師都在圍繞如何提高課堂教學效率進行嘗試。但是政治課教學中學生主體地位的缺失嚴重制約了課堂教學功能的整體實現。在政治課堂教學中，教師要用新的理念創造和諧的學習情境，喚醒學生的主體意識，引導學生主動學習，把課堂的時間和空間還給學生，把學習的主動權還給學生，真正關注學生的發展，落實教學目標，尊重學生的主體地位，讓課堂充滿生命的活力。
本文就政治課教學中教師的主導作用和學生的主體地位作一**。
教師的主導作用是指在教與學的過程中，教師按照一定的要求、計畫和目的，有組織地對學生施以教育影響，使學生的身心朝著特定方向發展，其實質就是在教學的整個活動中起到傳導、主持和組織的作用。學生作為資訊的接受者，對教師施予的影響不是消極被動地接受，而是通過積極的思考加以吸取。那麼教師要如何著眼於學生的主體地位，充分發揮其主導作用呢？
一、注重營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣學習是一種內部的自主行為，當學生對所學知識產生濃厚興趣，並感到學習是一種需要時，便會產生強烈的探索意識，並進入樂此不疲的境地。這就要求教師在對新課的匯入上一定要下工夫，好的開始是成功的一半，只要一開始就牢牢地抓住了學生，才有引導學生繼續學下去的希望。教師可以採用漫畫、故事、生動的**等方式吸引學生，然後設計好問題，引導學生一步一步思考，從而達到教學目標。
「**變動會對人們的需求量有影響」。然後我又給出幾張「太湖藍藻」事件的**，當地水資源受到汙染，所以人們紛紛到超市搶購純淨水，雖然水的**已經漲了十多塊錢，但超市的水依然被搶空。我據此提出問題：
「剛才同學們總結****人們會減少對它的需求，但為什麼水的****人們還是要搶購呢？」這樣採取層層深入的方法，可以牢牢抓住學生的思維，使他們順著教師的思路深入思考。這樣既達到了教學目標，又不會使學生感到枯燥無味。
但是在這個教程中教師要注意，提的問題要符合學生的實際情況，不要過難使學生覺得不會回答。
政治課堂上怎樣體現學生的主體地位
摘要 新課程的理念認為教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵 喚醒和鼓舞。這要求初中思想政治教師要不斷更新觀念，更新知識，轉變角色，課堂上，教師不僅要想到所教的學科知識目標，而且要注意到學生的感知 思維 注意力和腦力勞動的積極性，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生...
閱讀教學中如何體現學生主體地位
摘要 學生的學是內因,教師的教是外因。可見教只有通過學才能起作用,沒有學生的主動性 積極性,一切 教 都毫無意義。無論是教學過程的本質看,還是從落實素質教育看,我們都應把學生作為教學活動的主體,讓學生成為課堂的主人。關鍵詞 內因電教手段質疑問難學習興趣 唯物辯證法認為外因是變化的條件,內因是變化的根...
如何體現學生的主體地位
數學作為一門基礎而又非常重要的學科，在教學的過程中，如何使學生由被動接受變為主動接受，發揮學生的主體作用？下面談一下自己的一點體會。一 重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數，在許...