ｉ教學爭鳴
０７３００９河北省定州市高蓬初級職業中學
何新軒課堂教學是實施素質教育的主陣地，學生主體地位的體
現是現代課堂教學的重要標誌，也是評價一節課好壞的重要
標準。那麼，如何在課堂教學中充分體現學生的主體地位呢？我認為可以從下面幾方面入手。一、
巧設情境．啟用課堂
教師在課堂上，盡量創造條件，在學習新課之前，應該考
慮如何刨設教學情境，激發學生的學習興趣和求知慾望，使學生一開始就有乙個明確的探索目標和明確的思維方向，這是
一堂成功課的前提。在教學中聯絡生活實際創設教學情境，能
拉近師生的距離，使學生與教師變得更加融洽和諧。
如在教「光的折射」現象時，介紹乙個實驗情景：實驗裝置
是乙個玻璃槽中裝水，水中插上乙個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上貼上一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，再把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方。學生發現憑自己的經驗或直覺形成的是錯誤判
斷。接著告訴學生：要知道這個道理，就得學習「光的折射」現
象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中，可操作性。簡易實驗把學生帶人乙個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對
新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創造了良好的認知起
點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，使學生置身於自主學習的情境中，體會其主動學習，獲取知識，並取得成功的快樂。
．二、營造乙個學生樂學的氛圍
如果課堂氣氛活潑不足嚴肅有餘，那麼學生一進教室就有一種無形的壓抑感。大大降低了學生課堂的參與程度，這將嚴重制約學生能力的發展。在大力提倡素質教育的今天，教師
必須善於營造輕鬆愉快的課堂氛圍，最大限度地調動學生的學習主動性，培養他們大膽探索，主動、樂意質疑的的能力。如在學習牛頓第一定律時，為了能夠充分刺激學生，提高學生的
的課堂參與程度，我精心設計了這樣的導語：「大家非常熟悉的乙個氣功表演，乙個大力士平躺在地上，把一塊很重的大石
板放在這個大力士的肚子上，另外乙個大力士舉起乙個大鐵鎚猛地朝大石板砸去，只發現躺在地上的大力士安然無恙，而大石板被砸成幾塊。」接著我就說我也能象那個躺在地上的大力士那樣做氣功表演，這時全體同學興致高昂，都不相信我說的話，而這時我又說：「不僅我行，在座的各位都行。
」同學們聽
了之後都笑了，都感覺到我像痴人說夢一般。學生中很快掀起了乙個爭論高潮。接下來我說：
「大家現在不相信，等我們學習完了牛頓第一定律時，你們就明白了。」於是學生帶著極大的好奇心和不服氣的心理去聽課。等我結合實驗和大量事例講
教育觀察３２
完了牛頓第一定律時，我要同學們回答那個氣功表演有關問題，同學們都爭先恐後地舉起了手要回答原因，我叫了一位同
學起來回答，而其他同學迫不及待的一同說：「由於石板質量
大，慣性大，大鐵鎚的用力作用時間又很短，石板還沒來得及往下運動，就被擊碎了。」最後又抓住關鍵畫龍點晴，小結歸納，再一道道出示有關習題，學生們都一一完成，讓學生看到自己的智慧型和成功，充分調動學生的積極性和主動性。一節課下來，學生們都感覺到自己真正成了課堂的主人，提高了課堂
教學質量。
三、巧設達標練習
達標練習皮是在教師主導下的把學生放在主體地位的一
種活動。達標練習的確定必須緊緊圍繞課堂教學目標，重難點，要有一定的層次和梯度，要精心設計，切不可隨便出幾道題讓學生做練習。達標練習仍然是學生「跳一跳」才能「夠得著」的問題。
另外，還耍注意課堂練習不要牽涉太多的知識，以免分散學生的注意力，偏離了教學目標，不利於學生能力的培養。在做練習時，要給學生思考解答的時間，千萬不要頻頻催問，這樣做會干擾學生的思維，另一方面也加劇了學生思維的緊張度。當學生回答不全面或思維受阻時，應給予提示，要鼓
勵和啟發學生思考。千萬不要走馬燈似的乙個換乙個讓學生
來回答。提問的物件要有代表性和普遍性，不同層次的學生要提問不同層次的問題，不能錯位，否則會挫傷學生的積極性和
課堂參與程度。
練習的目標是夯實基礎、培養能力、提高素質，而練的原則是適時，適量、精幹、靈活、練有所得。充分發揮學生的主體地位，讓學生練得積極、練得主動，練有所思、練有所獲，如我在設計練習時，從不同層次的學生出發，設計了五個不同層次的練習題，
分別為基礎性的練習題，中等難度的練習題，推薦性的練習題，挑戰性的課題，這五個層次從易到難，適合不同需要的學生去做不同層次的學生在原有的基礎上都有所提高。
不同難度問題的設定，只要做到教師心中有數即可，不用把這些問題的設定明確規定哪些學生要回答哪些問題，而是
在問題提出後讓學生根據自己的實際情況自由選擇，對於不
願意主動回答問題的學生可以鼓勵其回答問題，這樣可以讓學生在回答問題的過程中找到自信，並鼓勵學生學會自我挑戰、不斷進取！
這種按不同層次學生的個體差異，採取「因材施教」的原則進行提問，讓各層次的學生都有回答問題的機會，主體作用
得到體現，從而促進個性的發展。
通過做題，還要隨時捕捉反饋資訊，判斷學生存在哪些知識缺陷，從而適時地進行針對性練習，達到了學習的強化作用，以便讓學生進一步參與這些練習活動。
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作者 王明 新課程 小學 2014年第10期 摘要 隨著現代經濟的不斷發展，數學的作用也逐漸突顯出來。數學是不斷發展的高科技的核心部分，由此可見數學在當代的重要地位。在提倡素質教育的今天，教師更要改變傳統的教學模式和方法，在日常教學中應該注重體現學生的主體地位，重視培養學生的創新能力。教學理念的不斷...