聯絡生活,在數學教學中有效地培養學生的應用意識

作者：文/顏家梅

**：《新課程·小學》2023年第05期

摘要：聯絡生活，在數學教學中有效培養學生的應用意識需激發學生應用數學知識的興趣；需培養學生應用數學知識的能力；需合理引導學生應用數學知識的方法。

關鍵詞：生活；數學教學；應用意識；興趣；能力；方法

綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力，是義務階段數學課程中的重要學習內容。在現實生活中，學生往往會面臨許多活生生的實際問題，但他們能否主動嘗試著從數學的角度、運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略呢？恐怕還存在一定的不盡如人意，從以下幾方面做一些嘗試，應該有點幫助。

一、聯絡生活，激發學生應用數學知識的興趣

《義務教育數學課程標準》指出，數學教學活動必須激發學生的興趣，調動學生的積極性，引發學生思考。而學生感興趣的東西，莫過於生活中的場景。我們小學數學教學載體與現實生活的聯絡十分緊密，如，《認識人民幣》《位置與方向》等尤其突出。

在學習這些知識時，教師引導學生模擬日常生活中家人購物、出行、管理等，做一些應用數學活動，或布置一些應用數學的任務，讓學生在課後延伸，學生就會興趣盎然。

一年級《認識人民幣》就是這樣乙個與生活緊密聯絡的內容，學生對此既感到熟悉又有一些疑惑。生活中面額小的貨幣流通少，特別是分幣，現在根本不用，學生不感興趣，如何讓學生產生學習興趣呢？教師就要多想一點辦法了，比如，結合教學內容做一些有趣的遊戲，模擬售貨員，1元的作業本，是否1角錢可以賣，2角呢？

5角呢？多少1角可以賣？多少2角可以賣？

課後讓學生在家裡收集一點零錢，如分幣，實際使用零錢購一次物。又如，學習《位置與方向》時，讓學生模擬導遊，介紹我們的校園、我們的家鄉，在這個過程中，學生會主動地運用到學過的方位知識。這些方法都是學生喜聞樂見的，做起來又十分感興趣，對應用數學知識的意識培養具有良好的促進作用。