作者：董桐林
**：《新課程·上旬》2023年第09期
摘要：教師的讚美對於小學生來說有著神奇的魔力，他們會因為教師的讚美而喜歡上某乙個學科，只有喜歡上這個學科才能夠獲得良好的成績。數學學科一直以來在學生眼中都是極為枯燥乏味的，尤其是小學生的情緒會直接影響到其學習態度，如果他們產生了厭煩心理，教師再怎麼努力也會有回天乏術的感覺。
面對這一問題，可以通過採取激勵的方式進行轉變，而且相關教學實踐證明，所取得的效果還是比較令人滿意的。通過對工作經驗的總結，提出了如何在數學課堂教學中正確地激勵學生，進而促進數學教學質量的提高。
關鍵詞：數學課堂教學；激勵；正確措施
小學階段的學生，由於年齡的特點，內心會比較敏感，而且很容易受到情緒的左右，因此，老師在進行小學數學課堂教學的過程中，通過對激勵教學法中的情感激勵法、情景激勵方法和評價激勵法的有效應用，可以將學生學習的熱情充分調動起來，進而將他們對數學的興趣激發出來，培養他們自主學習的能力，並有助於促進教學效果的有效提公升。
一、在數學課堂教學中情感激勵法的應用
教師在與學生溝通交流的過程中，只有付諸情感，才能夠真正走進孩子們的心理世界，有助於構建和諧的師生關係。學生只有在教師的身上體會到對他們無微不至的關懷和發自內心的激勵，才能夠得到他們的喜歡和親近。在自己愛戴的教師跟前，學生會努力地將自己最好的一面呈現給他，進而積極主動地去學習。
每個人都有犯錯誤的時候，即使積極有效地進行了改正，但是誰也無法保證絕對不會再犯同樣的錯誤。對於這樣的情況，一名合格的教師首先要對學生改錯的行為給予肯定，讓他們明白對於他們的努力自己都是看在眼裡的，老師對他們還是很支援和信任的，這樣一來，萬一他們以後又犯了類似的錯誤，就會自己積極地進行改正，不會出現自暴自棄的現象。教育並不是使用制度和斥責對學生進行管理，而是要用信任和啟迪對學生的心靈進行感化。
除此之外，就是在課堂上對學生的乙個微笑、撫摸等動作都會拉近彼此之間的距離，而且效果是極為明顯的。
如何有效地組織數學課堂教學
在課改的春風裡，我們摒棄了過去許多數學教學的陋習，如 過度練習 學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展 學生很少有機會表達自己的理解和意見等等在數學教學中，我們在邊學習課改理念邊運用專家的先進理念 教育思想來組織數學課堂教學。在實踐中我們發現要組織好數學的學習，發揮好數學的功能性，開展學法...
課堂教學中如何有效地運用教學機智
所謂課堂教學機智，就是指教師在課堂教學過程中，處理有關教學的偶發事件地能力，即應變能力，教學機智的實質是一種處理教與學矛盾的教學技巧。作為一名教師，除了有較好的責任心 教高的業務水平 廣泛的興趣好愛好外，還應具備一定的教學機智。正如 教育家烏申斯基所說 不論教育者是怎樣的研究教育理論，如果他沒有教育...
如何在數學課堂教學中創設有效情境
摘要 數學課程標準 在課程實施建議中提出 數學教學要求聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。1.問題討論法 以疑激趣，讓學生帶著疑問去學，能更好地激發學生的潛在的思維。在教學中，為了突破教學重難點，教師可...