在傳統的數學教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主,不能充分發揮學生認識的主體性。隨著多**技術的發展、多**在各行各業中的應用越來越廣泛。掌握現代教育技術,並能正確、合理地運用到教學工作中去,是資訊時代的要求,也是素質教育的要求。
多**計算機輔助課堂教學(簡稱cai)作為一種新的教學輔助手段,給教育帶來了新的革命。在數學課堂教學中,如何調動學生參與學習活動的熱情,吸引學生全員、全程參與到課堂學習活動中,使學生得到生動活潑的發展,合理使用cai輔助教學是乙個很好的途徑。下面就本人多年來的教學實踐談談cai在數學課堂教學應用中的優勢。
一、激發興趣,提高參與的效度
愛因斯坦說過:「興趣和愛好是最好的教師」。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。
在cai教學環境下,教學資訊的呈現是豐富的,面對如此眾多的資訊呈現形式,小學生一定會表現出強烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發展為認知興趣,將會表現出強烈的求知慾。如:時、分,24時記時,元角分等教學內容,學生在實際生活中積累了一些感性生活經驗,但往往是「知其然」,而難以道其「所以然」。
教學中,我們運用多**的音、形、像等功能,再現生活實際。如學習24時記時法,為了讓學生掌握一天時間內時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面,掃瞄進電腦,並給每個畫面配有鐘面,能看到時針、分針在不停地轉動。
教學時,熟悉的畫面、悅耳的**,使學生賞心悅目,真切地體會到一天有24小時,時針在鐘面上走了兩圈。這動靜結合的生動直觀、內容豐富的教學環境,使無聲的教材內容變得有聲有色,教學資訊豐富,激發學生對學習內容產生強烈的好奇心,而這種好奇心一旦發展為認知興趣,將會表現出強烈的求知慾,使他們自然地步入積極的思維狀態中。
二、呈現過程,降低教學的難度
小學生知識貯備有限,缺乏生活經驗,他們往往根據事物的外部特徵進行概括和作出判斷。在他們的頭腦裡形象思維佔主導地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支援。採用cai動態影象演示,借助其豐富的**不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來,而且其突出的較強的刺激作用,有助於學生理解概念的本質屬性,促進學生「建構」如「線段、射線、直線」的教學,我們可以先在螢幕上顯示一**形,讓學生辨認直線和線段,然後,將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線,使學生看後悟出射線是怎麼形成的。
cai還能把複雜資訊分解為簡單的連續資訊,以利於學生對複雜資訊的識別。如:在「圓的畫法」的教學中,可先讓學生觀察一條線段繞乙個端點(定點)順時針旋轉,直至另一端點掃出乙個圓,讓學生初步感知圓的形成過程。
接下來,將畫圓的步驟分解展示給學生,使學生獲得「畫圓」的完整資訊。這樣,學生就會牢牢記住畫圓的每乙個步驟和要領。借助cai還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來,從而使學生較容易地找出事物之間的聯絡,促進對知識的理解。
優化語言在數學課堂教學中作用
課堂教學要借助語言和實物等來傳遞資訊,而語言又是教學資訊的主要載體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過 教師的語言修養,在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學生的生理特點和小學生的心理特徵,決定了數學課堂語言必須做到以下四性 一 語言要有準確性 準確 簡明是教學資訊傳遞中一條最基本的要求,在準...
數學活動在數學課堂教學中的想法
作者 史丹丹 中學生導報 教學研究 2013年第37期 摘要 通過開闢數學活動這種蹊徑，為數學教學找尋到更加科學地 更加讓學生接受的教學方式，從而讓學生能夠更好的 更加有興趣的 快樂的去學習數學，逐漸喜歡上數學！關鍵詞 數學 教學方式 喜歡 基礎教育課程改革指導綱要 把 以學生發展為本 作為新課程的...
關於「互動式」教學模式在數學課堂教學中的應用
長期以來，由於受中考這根指揮棒的影響。我們數學課堂教學上存在乙個嚴重誤區，就是教師教的越來越多，學生自主學習的空間越來越少。其表現為 教師上課滿堂灌，對學生的要求太嚴太死 課堂氣氛沉悶，缺乏應有的活力 教師教多少，學生就必須學多少。長此以往，學生自主學習的能力差，厭學情緒明顯，學習效益低下。近幾年來...