作者：尹志穩
**：《學週刊·b》2023年第12期
摘要：素質教育的發展決定著全民綜合素質的發展，因此，在教學中實施素質教育勢在必行。小學語文作為一門基礎學科，在教學中必須充分體現素質教育理念。
本文中筆者主要從思想道德素質培養、文學素質培養、心理素質培養、審美素質培養四個方面**了素質教育在小學語文教學中的實施。
關鍵詞：素質教育；語文；能力
根據素質教育的內容和小學語文教材及有關文獻，筆者認為語文教學中素質教育的內涵應包括思想道德素質培養、文學素質培養、心理素質培養、審美素質培養，也就是說，小學語文教學中實施素質教育要抓住以下四個方面。
一、思想道德素質培養
素質教育應以道德為首，因為它是社會發展、教育規律、人們心願的客觀要求。對個人而言，人沒有堅定的政治方向，沒有精神文明支柱，沒有良好的道德品質，就丟失了做人的起碼資格。常言道：
「人之初，性本善」，因此，培養良好的品德行為習慣，必須從小抓起。因此，我們在小學語文教學中要加強對學生思想道德素質的培養。如愛國主義是振興民族精神，增強民族凝聚力，激發人民建設祖國的使命感的強大動力，培養學生的愛國主義意識的課文幾乎貫穿於每一冊教材。
如《小英雄雨來》《詹天佑》等都是對學生進行愛國主義教育的好教材，通過學習可以提高學生的愛國主義意識。總之，全面貫徹黨的教育方針，把堅定正確的政治方向放在首位，培養「四有」新人，是學校德育教育的根本任務。因此，我們要克服片面追求公升學率的想法和做法，減輕學生課業負擔，弘揚正氣，優化環境，推動德育的程序。
二、文學素質培養
語文教學的主要任務是培養學生的文學素養，文學素養主要表現在文學能力上。語文作為一門基礎學科，在教學過程中實施素質教育應把重點放在培養學生的自學能力上。那麼，語文教師應如何培養學生的自學能力呢？
筆者認為應從教授學習方法入手。著名的教育家葉聖陶先生曾說過：「教是為了不需要而教。
」由此可見，評價課堂教學中是否真正落實素質教育的內涵，其主要標準是看學生是否能夠積極主動地參與教學活動，是否能夠通過參與教學活動獲得科學的學習方法。小學語文教材中也編排了一部分激發學生學習積極性的課文。如《晨讀》一文中描寫了利用清晨的大好時光，刻苦學習、努力奮鬥的三個孩子。
通過此文的學習可以使學生養成珍惜美好時光、刻苦學習的良好習慣。又如《雷鋒日記二則》，其編排目的就是為了弘揚「釘子」精神，通過教學培養學生養成善於「擠」時間的精神和善於鑽研的探索精神。通過學習這些課文，學生可以掌握一些自學語文的方法。
除此之外，我們還可以通過聽、說、讀、寫綜合練習來培養學生的認知能力、審美能力以及應變能力，進而提高學生的文學素質。但是，學生的聽、說、讀、寫等能力與他們所掌握的詞彙量以及語言理解能力息息相關。由此可見，培養小學生的語言能力和知識能力是小學語文教學的重要任務。
能力是從練習中培養出來的，我們教師應充分利用校內外的優質教學資源，精心設計學生喜聞樂見的語言文字訓練活動，使學生在活動中獲得知識，陶冶情操，使語文教學內容不能侷限在教科書中，而應在大量的聽、說、讀、寫和課外活動中，獲得鍛鍊提高，形成能力，使學生真正掌握學習語文的方法。
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