初中歷史教師就必須更新教育、教學的觀念、提高教師素質，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，只有這樣才能全面提高全體學生的素質，真正做到在歷史課教學中貫徹實施素質教育。
初中歷史； 實施； 素質教育
【中圖分類號】g633.51 文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2012）12-0097-02
素質教育是科教興國偉大戰略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙現代教育發展的情況下產生並發展起來的，是新事物，有利於培養學生的健康心理、能力、主動性、創造性等方面素質，而且，素質教育在不斷深化、發展這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中歷史課中實施素質教育，具有更重要的意義。
1更新教育觀念，樹立自我發展的意識
歷史教師應清醒地認識到新課程改革是教師自身發展的重要機遇，更是一種嚴峻的挑戰。每一位歷史教師都必須樹立自我發展的意識，順應時代的要求，主動學習新課程的理論，努力提高自身素質，積極投身於新課程改革實踐。面對急劇變化的世界、眼花繚亂的資訊、無孔不入的傳媒，教師在很大程度上與學生處在乙個起跑線上，需要共同探索、共同發展，教學再也不是教與學的簡單相加，而是教學雙方「互動主體」，教師和學生在人格上是完全平等的，教師只能是「平等中的首席」。
2在課堂教學中要充分發揮學生主體作用
現代教學論認為，學習過程是學習者自我教育的過程，學習活動是一種認識過程，但是這是一種特殊的認知過程。要使學習取得好的效果，教師只能起主導作用，不能包辦代替。學生是學習的主體，教學過程中必須發揮學生的能動性、自主性和創造性。
「教是為了不教」那麼，如何在歷史課堂教學中發揮學生的主體作用呢？根據我校初中學生的認知水平，我對教材內容進行了挖掘，對課堂教學形式也進行了更新設計，讓學生具有自主學習的時間和空間，變被動接受為主動探索學習，努力提高歷史課的教學效率。
在英語教學中如何實施素質教育
傳統的教學理論比較注重認知方面的研究，片面地理解獲取知識的手段是灌輸系統化，沒有將知識的獲取放在學習者身上，忽視了學習者心理發展的整體作用，誇大了認知的單一作用，從本質上否定了學習者心理發展的整體性。因此，如何在英語教學中滲透思想情感教育 培養面向二十一世紀高素質的英語人才，是我們廣大英語教師研究和...
如何在高中歷史教學中實施素質教育
學習高中歷史課程,可以使學生了解人類歷史的發展歷程,認識人類文明發展進步的原因和規律,認識歷史發展過程中人與人 人與自然及人與社會的關係。學習高中歷史課程,可以培育學生的歷史智慧型和人文素養,培養學生的愛國主義情感和世界意識,培養學生的歷史思維能力和改革創新精神,使學生更好地迎接未來社會生活的挑戰。...
如何在歷史教學中全面實施素質教育 1
作者 梁麗娜 科學教育導刊 2013年第01期 摘要 時代在前進，教育在發展。如何在歷史教學中全面實施素質教育，培養出更多的適應時代發展要求和敢於創造 勇於開拓的新型人才，根據我的教學實踐體驗，可從以下幾個方面著手 激發學生思維的探求性 增強學生的個人道德素質和心理素質 指導學生課外閱讀，形成歷史學...