作者：劉艷
**：《讀與寫·下旬刊》2023年第12期
摘要：素質教育就是通過教育和學習的手段，使人原的素質狀況得到改變，把原有的素質提高，也就是對改變每乙個人的素質狀況而實施的教育。歷史課程實施素質教育，就是要在向學生傳授歷史知識的同時，充分挖掘這些知識的文化價值和教育價值，充分利用教學等其他方式的教育功能和社會功能，充分發揮歷史教師作為多種角色的榜樣和影響作用，使學生在掌握歷史知識的基礎上，獲得能力，求得發展，促進良好個性的形成。
關鍵詞：素質教育；主體作用；全面發展
中圖分類號：g633.51 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）12-0273-01
實施素質教育的首要問題是轉變教育思想，更新教育觀念。
1.樹立素質教育的課程地位觀
歷史課程實施素質教育，首先要確保歷史課程的應有地位和課時計畫的落實。中學歷史課程是國家基礎教育課程計畫中規定的必修課程。是義務教育的重要組成部分。
國家教委頒布的《中學歷史教學大綱》開宗明義地強調指出："歷史課在社會主義精神文明建設方面占有重要地位。一對提高全民族的素質.
增強民族自尊心、自信心和自豪感起著積極作用。"因此，學校領導一定要保證按照國家教委規定並由省教委進一步明確了的課時計畫開設歷史課，歷史教師應認真上好歷史課，各級歷史教研員要宣傳歷史課程在素質教育中的地位和作用，積極配合教育行政部門檢查學校開設歷史課的情況。對於隨意砍、削歷史課時的現象，要及時向教育行政部門反映，確保歷史課程應有的地位和課時計畫的落實。
2.樹立素質教育的目的任務觀
全方位地認識學科教育的功能，辯證地理解歷史教學的目的任務。全面提高學生素質的任務，要求每門課程在確定目的任務的時候，應全方位地認識學科的教育功能和素質教育的要求。歷史學科教學內容的廣泛性、豐富性，決定了它在素質教育中具有重要的文化教育價值。
歷史教學作為乙個實踐過程和人際交往過程，還具有心理培養的功能。因此，在確定歷史課程的目的任務時，要全面地辯證地理解歷史教學傳授知識、培養能力：進行思想政治教育三項任務之間的關係。
上述任務，從總體上說應是同步的，要寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。應是。打好基礎，注重能力，滲透德育，發揮功能"。
同時，歷史教育也要把教會學生掌握終生受益的科學思想、方法、觀念、意識、態度、精神，形成學習能力，培養學生具有合格公民的愛國、愛民、遵紀守法、文明禮貌、忠誠老實、惜時守信等優良品質，教會學生適應社會、適應變化、會生活、會做人的基本常識和基本能力作為自己的任務，從而充分發揮歷史課程在素質教育中的固有功能和特有教育優勢。
關於初中歷史教學中的素質教育
所謂素質教育就是要求我們老師要以人為本，並且注重培養學生的創新意識和創造能力。而作為初中歷史課的教學，理所當然也應當注重對學生創新意識和創造能力的培養，使學生學會學習 學會做人和創新。一 對歷史教師的基本素質要求 所謂歷史教學中對教師的素質要求應注重以下幾方面 1.老師要具備廣博的學識及敏銳的思維能...
在歷史教學中如何實施素質教育
初中歷史教師就必須更新教育 教學的觀念 提高教師素質，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，只有這樣才能全面提高全體學生的素質，真正做到在歷史課教學中貫徹實施素質教育。初中歷史 實施 素質教育 中圖分類號 g633.51 文獻標識碼 b文章編號 1673 8500 2012 12 0097 02 素質教育是科...
如何在高中歷史教學中實施素質教育
學習高中歷史課程,可以使學生了解人類歷史的發展歷程,認識人類文明發展進步的原因和規律,認識歷史發展過程中人與人 人與自然及人與社會的關係。學習高中歷史課程,可以培育學生的歷史智慧型和人文素養,培養學生的愛國主義情感和世界意識,培養學生的歷史思維能力和改革創新精神,使學生更好地迎接未來社會生活的挑戰。...