所謂素質教育就是要求我們老師要以人為本，並且注重培養學生的創新意識和創造能力。而作為初中歷史課的教學，理所當然也應當注重對學生創新意識和創造能力的培養，使學生學會學習、學會做人和創新。
一、對歷史教師的基本素質要求
所謂歷史教學中對教師的素質要求應注重以下幾方面
1.老師要具備廣博的學識及敏銳的思維能力
歷史教師除了要有紮實的專業知識以外，還應具備其它社會科學方面的知識和自然科學方面的知識。並且要有敏銳的思維能力。教師思維能力的高低，將直接影響對學生素質的培養。
2.要有改革和創新意識
現代社會發展推動著教育的發展，改革開放以來，我國的教育從理論觀念上、辦學體制上、考試評估上、課程教材上、教學方法手段上不斷推陳出新。歷史課堂教學的改革則出現了推理式、辯論式、程式、圖示等多種多樣的教學法。改革與創新意識已成為現代歷史教師應具備的重要素質。
3.要具備準確、豐富的語言表達能力
歷史教師的語言既要準確無誤地表達教學內容，又要豐富生動，緊緊抓住學生的心。歷史事件的發生常常具有一定的情節性，對於基本歷史史實的講述，可以拋開教材，融入教師的聲情語調，用趣味性的、幽默的語言像講故事那樣進行繪聲繪色的描述，把學生帶入教師所設定的歷史時空中，而對於難以理解的部分，如歷史事件的橫向比較、經驗教訓的總結等，則運用簡練、嚴謹的語言加以闡明。
二、發揮歷史學科的愛國教育，提高學生的道德素質
素質教育要求歷史教師深人挖掘教材中的思想含義，恰當地進行思想品德教育。首先，結合歷史人物的生平事蹟，來介紹做人的道理，會對學生起到潛移默化的作用。如大禹治水「三過家門而不入」的高度責任感；司馬遷「人固有一死，或重如泰山，或輕如鴻毛」的人生價值觀；孔子「學而不厭，誨人不倦」的治學品質；孟子「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的錚錚鐵骨；諸葛亮「鞠躬盡瘁，死而後已」的獻身精神。
充分挖掘教材中的這些內涵，啟發、教育、感染學生，有利於提高學生的思想道德水平。其次，通過對中國近代史的學習，使學生受到愛國主義教育。一部中國近代史，就是一部外國資本主義侵華史、中國人民的鬥爭史和探索史。
近代，中國人民遭受了鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、日本帝國主義的全面侵華戰爭等幾次大規模的侵略，中國人民為此進行了不屈不撓的鬥爭，湧現出了無數民族英雄和可歌可泣的鬥爭事蹟。這些民族英雄和鬥爭事蹟是對學生進行愛國主義教育的極好素材。為了擺脫外來侵略，中國的有識之士和先進分子進行了長期艱苦的探索。
舊民主主義革命時期，農民階級領導的「太平天國運動」和「義和團運動」，民族資產階級領導的「戊戌變法」和「辛亥革命」都以失敗告終，只有新民主主義革命時期，在中國共產黨的領導下，無產階級以馬克思主義為思想**，終於贏得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了新中國。通過以上史實的講述，同學們懂得了「沒有共產黨，就沒有新中國」這一深刻的道理，從而更加熱愛共產黨、祖國和人民。
初中歷史教學實施素質教育
作者 劉艷 讀與寫 下旬刊 2013年第12期 摘要 素質教育就是通過教育和學習的手段，使人原的素質狀況得到改變，把原有的素質提高，也就是對改變每乙個人的素質狀況而實施的教育。歷史課程實施素質教育，就是要在向學生傳授歷史知識的同時，充分挖掘這些知識的文化價值和教育價值，充分利用教學等其他方式的教育功...
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