《勞動最光榮》是湘教版美術六年級上冊第11課，屬於造型表現領域的一課。本課是要求學生掌握人物動態速寫的造型基礎課。在教學中，我注重學生審美能力的培養，通過教學學生認識美，創造美的能力有一定的提高。
在教學中借助多**輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是「示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習」的美術教學模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著**還呈現出了一幅幅各行各業人們辛勤工作的畫面，然後提問學生看了以後有何感受？學生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。
從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學們平時都參加過哪些勞動呢？學生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？並且把這些工具呈現在了黑板上，但是課後我覺得教師直接在黑板上示範勞動工具會更好，這樣更能引起學生的興趣，課堂氣氛會更好。
《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態美，同時在創作中進一步提高學生的觀察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學過程中採用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對於人物的運動規律有一定的了解。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現人物打下了基礎。
接著，我就在黑板上出示學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點是勞動動態的把握，難點是勞動場景的美感表現。在突破重點、難點的過程中我採取了欣賞、討論、教師示範相結合的方法，使學生形象直觀的接受知識。「動態線」這一知識點在講解透露中我採用多**動畫演示的方法，學生更能加形象的理解。
此外，本課教學還體現了乙個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務。在課堂中這一關鍵點我潛移默化的滲透到每個學生的心中。
美術教學的人文思想得以體現。
總之，本課教學有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結，在今後的教學中不斷的改進，不斷提高。而美術新課改又給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。所以，我們每乙個美術教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。
勞動最光榮
一年級下學期家長會發言稿 一 1 班 各位家長，大家好！很高興大家再次來到一 3 班這個大家庭。孩子入學已經乙個多學期了，我今天向所有到場的家長表達我深深的謝意，感謝大家這一學期來對我工作的支援，對學校工作的配合。如果沒有你們這樣的支援，孩子們是不可能有這麼大的進步。今天開家長會主要目的是分析上學期...
勞動最光榮
課題 勞動最光榮 課型教學要求教學重難點教具學具 綜合課課時 4 4教學日期 2013上第九周 1 通過聆聽 勞動最光榮 感受 的歡快情緒和 所描繪的人物形象，體會本次活動主題 愛勞動，教育學生養成愛勞動 愛觀察的習慣。2 了解 鐵匠波爾卡 樂曲的來歷，知道波爾卡是起源於歐洲的一種 體裁。採用不同形...
勞動最光榮
尊敬的老師們 親愛的同學們 大家上午好！我是四 5 班的李，今天我演講的題目是 勞動最光榮 馬克思曾說 任何乙個民族，如果停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。大發明家愛迪生說過 世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。的確，勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉...