作者：陳藝民
**：《新教育時代·教師版》2023年第06期摘要：「情感教育」是歷史教育的三維目標之一，也是健全學生人格的要求，但歷史教育中情感蒼白的現象又是普遍存在的。
如何在初中歷史學科教學中順利實現歷史課程標準中的情感目標要求，筆者在平時教學中有意識地進**感教育策略研究。通過研究分析，筆者認為情感教育的落實要關注以下三個方面：在課前備課上，在吃透教材的基礎上，選擇恰當的情感點；在課堂教學中，重視學生體驗，運用靈活多樣的教學方法，開啟學生情感的大門，激發學生的情感；在課後積極開展學科活動，鼓勵全員參加，使情感教育可以在課外得以延伸，使他們逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
關鍵詞：初中歷史情感教育現狀實施策略
一、初中歷史情感教育的重要性及其現狀
歷史情感教育具有重要意義。情感教育是歷史教育的三維目標之一，《義務教育歷史課程標準（2023年版）》指出：「義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷史，更好地認識當代中國和當今世界」；情感教育也是健全學生人格的要求，美國《情感論》作者諾爾曼.
丹森說：「乙個真正意義上的人，必須是有情感的人。」乙個沒有情感的智者，是難於立足社會的，更不用說成就事業，而歷史現象紛繁複雜、歷史人物愛憎分明，通過對先進歷史事蹟、優秀歷史人物的了解，學生能夠公正地看待歷史人物，準確的評價歷史事實，培養學生健康的心理和健全的人格。
近幾年的廈門市中考歷史命題的考評如歷史感悟題或綜合題也深入到「情感、價值觀」領域，這也說明了命題者深刻把握歷史情感教育的重要性，注重學生對歷史的感受、體驗以及培養學生高尚情操，體現歷史教育的重要社會功能。[1]
初中歷史教學中學生興趣培養初探
摘要 興趣是學生最好的老師，是學生學習的推動力。根據新課程的要求，在初中歷史教學中，探索激發學生學習的興趣，培養其思維能力，提高課堂質量，在教學中充分發揮學生的主動性和積極性，讓他們在輕鬆愉快中既學到了知識，又學會了怎樣做人。關鍵詞 初中歷史教學興趣培養 愛因斯坦說 興趣是最好的老師。可見，培養興趣...
初中歷史課堂教學方法初探
作者 魏金枝 新教育時代 教師版 2018年第05期一 匯入新課要富有活力，從而引發學生的學習熱忱針對充滿青春活力的初中學生，我們歷史老師的教學應當充滿活力，課堂氣氛的活躍能感染學生，並能激發學生的學習興趣，提高學習效果.老師的教學應該有熱情，就能使使學生充滿活力地融入歷史學習之中。匯入新課是第一環...
初中歷史教學實施素質教育
作者 劉艷 讀與寫 下旬刊 2013年第12期 摘要 素質教育就是通過教育和學習的手段，使人原的素質狀況得到改變，把原有的素質提高，也就是對改變每乙個人的素質狀況而實施的教育。歷史課程實施素質教育，就是要在向學生傳授歷史知識的同時，充分挖掘這些知識的文化價值和教育價值，充分利用教學等其他方式的教育功...