【摘要】興趣是學生最好的老師，是學生學習的推動力。根據新課程的要求，在初中歷史教學中，探索激發學生學習的興趣，培養其思維能力，提高課堂質量，在教學中充分發揮學生的主動性和積極性，讓他們在輕鬆愉快中既學到了知識，又學會了怎樣做人。
【關鍵詞】初中歷史教學興趣培養
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」可見，培養興趣是走向成功的第一步。
培養濃厚的興趣可以讓學生在輕鬆自由的氛圍中學習，求知，這樣學生們收效大。如果學生對歷史學習產生興趣，那麼他就會積極主動地學習。因此，激發興趣，對提高歷史課教學質量尤其重要。
學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標誌，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就眾多需要教師不懈追求、不斷探索。那麼，如何能提高學生歷史課堂的學習興趣呢？
1.課前預習
學生學習興趣的產生與課前預習是緊密相聯的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、並查詢與本課相關聯的內容，對教材有乙個比較完整的了解，能找出本課的重點、難點、疑點。
這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生，學習的熱情也高漲了。
2.設計導語
好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善於利用情景教學法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生情感共嗚，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發求知慾，使學生想聽下去，急於聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知慾亢奮狀態。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。有了好的開頭，激發了學生的興趣，能達到預期的效果。
初中歷史教學中學生問題意識的培養
摘要 問題意識是創新的基礎，培養學生問題意識有利於培養學生的創新精神，有利於增強師生互動，促進差異化教學，從而提高教學效率。培養學生問題意識，有利於促進學生的主體作用，符合課程改革的需要。在新的教育理念指導下，讓問題走進學校 走進課堂已被提到教學改革的日程。愛因斯坦曾說 提出乙個問題往往比解決乙個問...
初中歷史教學中學生思維能力的培養
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歷史教學中學生學習興趣的培養
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