摘要：教學是學生學會如何學和教師學會如何教的過程。所以，教師在教學中要不斷總結經驗教訓。
改進教學方法。將生活實際與知識有效地聯絡起來，充分利用多**電教手段，積極開展化學課外活動課，並注意學生的思想變化情況。多與他們溝通交流，這樣才能充分調動學生學習的積極性。
變「被動」學習為「主動」參與，才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的綜合素質和能力。
關鍵詞：角色轉變學習興趣綜合能力
托爾斯泰曾經說過：「成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。」努力激發學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。
怎樣激發學生的學習興趣呢?現將自己的點滴體會**如下：
一、教師要轉變角色
在傳統教育的體制下，我們注重知識的傳承，把精力和注意力幾乎都投向了知識學習和考試成績上去。考試分數成了衡量教育成果的唯一標準。於是教者為教而教，學生為學而學。
教師與學生成了知識的傳播機器與產品，成了知識的奴隸，知識成了主宰。而「自主+合作」的新的教學模式，「自主學習——精講研討——總結回扣——定時訓練——講評補救」的教學程式，使得教育途徑不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，教師與學生之間體現出一種平等、信任、理解、合作的狀態，這樣營造的和諧、愉悅的教育氛圍，必然會產生良好的教育效果。例如：
在第一堂課教學中，我們可以嘗試讓學生自主學習，教師充當他們的學習夥伴，一起**化學研究的物件、化學領域的成果、化學對推動人類社會進步的重要性，使學生體驗「處處有化學」的真情實感，與此同時巧妙地配合演示實驗設定問題，使學生在「觀察——驚嘆——疑問」中感受化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就嚮往學習化學，激發對化學學習的興趣。
二、教師要激發學生學習的興趣
在教學中抓住初中學生的心理特徵及認識規律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知慾。在每節課的導人時，可以聯絡實際設計一些與知識有關。並且學生熟悉的生活現象或者實驗，提出問題，作為懸念，讓學生去思考、去分析、去找「為什麼」，使學生上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。
論初中化學教學中學生學習興趣培養
在初中化學教學中，要設法鞏固學生的學習興趣，使之變為一種長久而穩定的學習動機。有了穩定的學習動機，學生就能專心致志，遇到困難時就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學習的主觀能動性，變被動學習為主動學習，並把學習當作一種樂趣，從而達到教育目標。興趣的激發和培養 興趣的永續性和廣泛性是互相聯...
談在化學教學中學生學習興趣的培養
作者 張佐幹 速讀 中旬 2015年第05期 興趣是最好的老師 是學生研究知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。九年級學生正處於興趣廣泛 求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，並因勢利導，是學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化為志趣。那麼，就能將保持學生對化學學...
在物理化學教學中學生學習興趣培養
摘要 物理化學在藥學專業的所有學科中，是一門比較抽象 難學的學科，因此在教學過程中，培養學生的學習興趣尤其重要，教師應從教學 正確處理和學生的關係 為人師表等方面入手，耐心加愛心，培養學生的學習興趣。關鍵詞 物理化學培養學習興趣 一 理論聯絡生活，培養學習興趣 物理化學這門課程比較枯燥，並且知識極為...