臨洮縣塔灣初中趙克瑞
要想取得好的數學成績，除了教師採取靈活多樣的教學方法外，興趣是學習的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細緻，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動就最有成效。因此，筆者認為在初中數學教學中應從以下幾方面入手，培養學生良好的學習興趣。
一、從細節入手，培養學生學習興趣
細節決定成敗。如何使學生產生專心聽講的興趣直接影響學生的學習效果，學習動機的培養與激發是學生形成專心聽講的良好學習興趣的動力。學生動機強，則學習積極性就高。
首先教師在數學教學中應注重激發學生愛學數學的強烈動機，這就要求學生在課前必須預習，通過預習大概知道這一節課的主要內容是什麼，那些內容我看懂了，那些內容還不懂，需要聽老師講解，這樣在課堂聽講時就更有目的性、針對性，能大大提高聽課的效率。其實，預習過程本身就是培養學生學習興趣的過程。其次，要讓學生知道及時複習的重要性。
許多學生認為完成作業就完成了學習任務，此後再不聞不問，等到考試前再集中複習。豈不知到那些內容多、時間少，根本來不及複習，而且時間長了許多知識已經遺忘，這時複習幾乎是重新學習，不但費力，而且效率低。故而產生學習的厭倦心理。
溫故知新，對於當天學過的知識完全學懂的隔幾天複習一次，容易忘掉的要反覆複習，課堂上沒有聽懂的更應該及時複習，只有通過反覆的複習才能牢固的掌握知識，深刻地理解知識。進而產生學習的興趣。再次，培養學生積極參與數學活動的興趣。
很多學生認為數學就是演算推理，對於實踐活動不重視。數學活動能增強學生的數學興趣，增強學生的創新能力，增強學生的應用能力。現行課本中安排了大量的觀察、操作、**與實踐等數學活動。
教學中要組織學生積極參加這些實踐活動。在學生的周圍有許多與數學相關的幾何圖形，課前課後讓學生觀察，如房屋的人字梁的構造等。講軸對稱時讓學生「折一折」，講中心對稱時「轉一轉」；在上圓柱錐時讓學生製作這些幾何體的模型。
二、讓學生有事可做，培養學習興趣。
學生在課堂上不能把精力用於學習上，其原因是他們必備的數學基礎未打好，部分學生在課堂上沒有或很少有適合自己的內容，還有部分學生想學習，但遇到困難後無法克服而畏懼不前，當然不排除某些教師備課不充分，課堂教學內容安排不當，造成部分學生「無事做」，不聽講，不思考，怕作業，為應付教師的檢查而抄襲作業，學無所得，逐漸無興趣，日長地久下去，成績就愈來愈差，這部分學生就「無事做」，因而學習無興趣可言。
三、變靜為動，激發興趣。
數學學科本身的特點就是教學內容比較抽象、枯燥，要使學生在學習比較抽象的數學知識時感到興趣，往往要借助於具體事物和動作感知。因此，我們教師就要根據數學知識的特點、學生的年齡特點的認知規律，在教學中想方設法將靜態的教學內容變為動態，對教科書中的內容進行科學的再創造，探索物件，創設生動形象的教學實踐情景，這樣不僅能解決教師不易表述、學生不易理解的難點，而且能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
四、多表揚少批評，培養學生興趣
在平時的教學中，要注意運用「表揚」這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，在課堂提問中，要結合學生的實際水平，使學生也有答對機會，學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多讚揚的方法對待學生，很少批評、指責、挖苦、否定、杜絕「你太笨」、「弱智」等忌語，使各個層次的學生都有收穫，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學家蓋滋所說：「沒有什麼東西更能增加滿足的感覺;也沒有什麼東西比成功能鼓起進一步求成功的努力。」考試也是種激發學生學習興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，學生的稱讚，以至家長的獎勵等;而一些成績差的學生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學的嘲笑，乃至家長的訓斥。
教師要利用考試這個手段來激勵學生，使每個學生看到自己的進步，體會成功的樂趣，促使學生進入以成功為起點自我發展的良性迴圈中去，對考試中反映出的學生的點滴進步，都給予表揚或肯定，增強學生的學習慾望，培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性。
總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學。因此，我們在數學教學中要千方百計調動學生的學習積極性，一切從實際出發，依據教學內容及兒童的心理特徵，精心設計有趣的教學步驟，恰當使用啟發式的教學，使學生在輕鬆、愉快的課堂氣氛中學習，這樣既可以完成教學任務，又能培養學生學習數學的興趣。
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