數學教學激發學生的興趣，也就是激發學生學習知識的激情，學生有了學習知識的激情就會主動去參與學習知識，樂於**知識，研討知識，勤於動手等學習方式的形成。正如大教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」下面結合我的教學實踐，談幾點粗淺的看法。
一、給學生營造主動學習的氛圍
心理學家利泊認為「寬鬆和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持並指導行為。」給學生營造主動學習的氛圍，將學生帶入主動學習數學的動態過程中。因此，課堂上我多給學生營造一些故事情節，活動情景，遊戲情景……把學生的思維帶入新情景中來，意識到問題是客觀事實的存在，在心理上營造乙個「懸念」，激發學生學習的興趣，使學生自身固有的好奇心，求知慾得到滿足，從而全身心地投入到數學活動中去。
情景教學激發學生的學習興趣，多**的運用也是激發學生學習興趣的渠道。首先，多**教學有很強的形象性和生動性，能把抽象的概念具體化。如，學習認識「直線」這部分知識時，我利用多**點出直線，然後點出刻度尺去測量直線的長度，這時直線向兩方延伸，這時再用長一些的刻度尺去量，此時直線又向兩方延伸。
從這有趣的活動中學生明確了直線是向兩方無限延伸的，無法測量出它的長度，這不用老師不厭其煩地去重複而且叮囑學生要背下來。所以，多**的利用也能較好地激發學生學習數學的興趣，使學生愉快地學習。
可見學生在這種輕鬆和諧的情境中學習，激發了學生學習知識的慾望，這樣久而久之學生的積極性就大大提高了。
二、聯絡生活實踐，激發學生主動學習的興趣
數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。在教學中我們應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識感悟學習數學的價值所在，從而增強學生學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事，拓展數學學習的領域。教學中教師應根據學生已有的知識和生活經驗，激發學生主動學習的興趣。
小學數學教學中學生學習興趣的培養
摘要 數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。關鍵詞 小學數學教學學生學習興趣培養 興趣可以孕育願望，可以滋生動力。因此，在小學數學教學中，如何培...
數學教學中學生學習興趣的激發
下面談談自己的點滴體會 一 在趣味例項中激發學生的學習興趣 良好的開端是成功的一半。所以，一堂課成功的匯入能讓學生迅速進入學習狀態，引起學生的學習興趣，讓學生產生渴望學習的心理狀態，從而使課堂教學從鋪墊轉為探索新知的過程，為整堂課的教學打下良好的基礎。課堂上，教師風趣 幽默的言語，往往能博得學生的陣...
小學數學教學中學生興趣的培養
摘要 在小學數學教學中，要想上好數學課，提高教學效果，必須注重學生學習興趣的培養，根據不同的教學內容，運用靈活多變的教學方法，激發學生的求知慾望，營造活躍的課堂氛圍，從而達到事半功倍的效果。關鍵詞 數學 學生 興趣 農村的孩子所在的家庭環境和具有的家庭條件與城市中的孩子差距較大，尤其是留守兒童較多，...