摘要：數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。
關鍵詞：小學數學教學學生學習興趣培養
興趣可以孕育願望，可以滋生動力。因此，在小學數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的乙個問題，對於學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿於數學教學的全過程。把「趣」引進小學數學課堂，適合小學生的身心發展特點和規律，讓小學生在有趣的數學學習中，增添興趣，陶冶情操。
愛護學生，融洽師生感情。作為一名數學教師，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。特別是在小學高年級，常常會產生一些後進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落後的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。
練習多樣，重視實踐活動。在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要採用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。
例如：學了平均數問題後，可以解決歌唱比賽的評分問題，學了體積知識後，可以引導學生**不規則固體的體積（如石塊、鐵釘等），學了比例尺後，可利用地圖算算家鄉到旅遊勝地的實際距離，學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。創設操作性情境，調動學習興趣。
根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。例如，在講「軸對稱圖形」內容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折後能完全重合。
學生通過操作後發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。
數學教學中學生學習興趣的激發
下面談談自己的點滴體會 一 在趣味例項中激發學生的學習興趣 良好的開端是成功的一半。所以，一堂課成功的匯入能讓學生迅速進入學習狀態，引起學生的學習興趣，讓學生產生渴望學習的心理狀態，從而使課堂教學從鋪墊轉為探索新知的過程，為整堂課的教學打下良好的基礎。課堂上，教師風趣 幽默的言語，往往能博得學生的陣...
小學數學教學中學生興趣的培養
摘要 在小學數學教學中，要想上好數學課，提高教學效果，必須注重學生學習興趣的培養，根據不同的教學內容，運用靈活多變的教學方法，激發學生的求知慾望，營造活躍的課堂氛圍，從而達到事半功倍的效果。關鍵詞 數學 學生 興趣 農村的孩子所在的家庭環境和具有的家庭條件與城市中的孩子差距較大，尤其是留守兒童較多，...
小學數學教學中學生學習興趣的激發例談
數學教學激發學生的興趣，也就是激發學生學習知識的激情，學生有了學習知識的激情就會主動去參與學習知識，樂於 知識，研討知識，勤於動手等學習方式的形成。正如大教育家孔子說 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。下面結合我的教學實踐，談幾點粗淺的看法。一 給學生營造主動學習的氛圍 心理學家利泊認為 寬鬆和生...