關於內江一中高一學生語文學習現狀的調查
調查人：易曉燕
年級：文學院2010級1班
學號：201002440133
教育是民生之基、強國之本。在國家的大力支援下，第八次教育改革正在蓬勃發展。各級各類學校也積極響應國家號召，紛紛致力於本校的教育改革，取得了一些成就，同時也存在很多問題。
因此，為了了解學生語文學習的一些基本情況，我對中學生的語文學習的態度、方法、習慣、語文學科基礎等做了如下調查。
一、調查目的
1．了解高中學生目前的語文學習狀況，分析產生這種狀況的原因以探求相關的改進方法。
二、調查物件
本次調查物件主要是內江市第一中學高一年級學生。
三、調查方法及步驟：
本次調查主要採取了問卷法、訪談法、觀察法、抽樣調查法等進行。
步驟：1、製作「關於高一學生學生語文學習情況調查」的問卷，然後在高一年級16個班中各發放5份問卷由學生如實填寫，再**問卷做統計分析。
2、通過在內江一中兩個月的語文學科專業實習，我有機會觀察了解學生課堂語文學習情況和學生相關的學習態度和方法。因此，在實習過程中我不斷記錄下學生的相關表現，以便於最後的情況彙總和分析。
3、通過批改學生作業，尤其是作文和考試試卷，發現學生存在的學習習慣和態度方面的問題並做相關記錄。
4、尋找個別在語文學習習慣等方面較有代表性的學生進行訪談，了解他們對語文學科的理解情況和基本態度。
5、將以上資訊彙總分析，呈現最終的調查總結。
四、調查結果：
通過兩個月的實踐和觀察，我對內江一中高一學生的語文學習狀況有了乙個初步的了解。結果如下：
1、 語文學習興趣方面：
本次調查共發放問卷80份，**有效問卷79份。通過對本次問卷進行分析可以看到對語文學習很感興趣的同學僅僅只佔了15%，而無所謂喜歡不喜歡的佔了45%，其餘40%的同學則表示不喜歡語文課。不只問卷顯示語文學科越來越不能夠吸引學生的注意力，在對學生進行個別的訪談過程中很多學生也表示，一上語文課就不知道自己應該幹什麼事，老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面聽得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學生表示，語文課沒意思，反正聽不聽都是考那麼多分，沒必要去下工夫。我想這種情況的出現決不是偶然的，而是學生在學習過程中從小就有的一種心態，而在教學的過程當中，老師在教授知識之外，可能也忽視了發揮語文學科的人文性，缺少對學生的人文薰陶和適當引導。
2、 語文學習習慣方面
通過調查發現，很多學生在學習過程中缺乏積極性和主動性，這種情況突出表現在兩個方面：一是學生的課前預習，二是學生的作業完成情況，主要包括課後練習的完成和每週的周記完成情況。
在我聽課的兩個班中（高一二班和高一九班），高一二班的學生表現很好，老師布置的任務基本上能夠按時按質按量完成，甚至有的學生會很主動地詢問老師相關的安排，並提早完成。但九班的學生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務不能夠按時完成。比如：
在上《荊軻刺秦王》一課時，老師要求周一就要背誦「易水送別」一段，但是到了週三還有80%的學生沒有完成背誦。再如:有的學生在讀書的過程中不認真，字音字形沒有引起足夠的重視，又一次語文老師在上課時就抽查學生讀書是受認真，隨堂抽取了兩名學生上講台聽寫《再別康橋》中的詞語，結果兩個學生沒有乙個是完全寫正確了的，更有乙個學生把「青荇」二字寫作「青杏」，錯誤百出，讓人哭笑不得。
在周記中的錯誤就更多了，標點符號使用不當，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標點而該標寫的地方不標寫，病句更是千奇百怪，很多語文老師都感嘆，現在的學生真是不知道該怎麼教了。
我想這些問題的出現，與學生個人的學習習慣有很大的關係，由於從小沒有養成良好的習慣，所以乾脆破罐子破摔，看到有錯誤也不去改正，下次遇到同樣的內容仍舊把錯誤的答案呈現出來。這些情況都給老師增加了教學的困難。
3、 語文方法方面：
通過批改作業、對學生進行觀察和訪談發現，大部分學生在語文學習上沒有良好的方法。很多同學都把精力放在數學和外語的學習上，而語文學習的時間得不到保障。這一方面與學校有關。
在內江一中：就語文學科每週就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習冊等等作業，學生任務重，在完成過程中難免會力不從心，敷衍了事。另一方面是學生自身沒有找到好的方法，一寫周記就上百度，沒有自己的感受。
我在批改周記時就曾發現有三個同學同時抄了一篇文章。有的學生在作文時常常是把不會的字留空，有的一句話有幾個空白處，老師批改過程中還要去猜他那句話是什麼意思。有的同學作文中寫的錯別字老師改了看都不看一眼，一門心思只顧著看老師的評語，看完了就完了。
通過觀察了解，每個同學都訂購了字典，但是真正使用的同學不超過10%，他們遇到不懂得字只會問老師，卻從來不會想到要自己去查詢並記憶。
4、 語文基礎方面
整體而言，內江一中整個高一年級學生的語文基礎很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中，語文上115的都沒有，雖說與題的難易程度有很大關係，但這種情況在我上高中時是沒有的。為了使結果更有說服力，我從學生考試的試卷中抽取了部分試卷進行分析，在抽取的試卷中發現，基礎知識（字音、字形、病句、選詞填空）的錯誤率達到了32%，比率相對來說是比較高的。而名句填空部分全部正確的只佔了27%，學生基礎差可見一斑。
建議：1、 學生語文學習現狀的改進不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個方面進行一些改進
b、 學校方面：一直以來，大多數學校都以追求公升學率為教學之本，而忽視了對學生的人文性薰陶。要改變這種狀況，學校需要積極響應和落實國家的教育方針政策，同時加強本校的文化建設，將國家課程、地方課程和校本課程有機結合，充分發揮其語文的工具性和人文性作用。
c、 語文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導，同時要注意加強自身的綜合素質，因為教師要給學生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動更新自己的知識，才能更好的教育學生。其次，要重視語文人文性的發揮，讓學生真正感受到生活的美，語文的美，從內心深處喜歡上語文。
最後，留心周圍事物，關注他人，培養觀察力。惟其如此，才能真正做到有話可說，有話想說。
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