作者：秦波
**：《南北橋》2023年第04期
【摘要】初中是學生開始系統接觸歷史知識的初始期，這一階段學生的認知水平和理解水平都已處於不斷發展的階段，初中階段的歷史知識相對而言比較簡單易學，所以只要教學方法運用得當，培養學生濃厚的歷史學習興趣並不是一件難事。
【關鍵詞】初中歷史教學方法學習興趣
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：10.3969/
我國普通教育從初中階段開始正式開設歷史學科，旨在通過歷史學習使學生對中國及世界的發展史有一定的了解。古今歷史的發展必定包含某一階段內政治，經濟，文化的發展，通過歷史學習可以增長學生的見解，拓寬學生的知識面，更能使得學生形成高尚的歷史責任感。初中階段的歷史學習其實並不難，教師在教學過程中要運用得當的方法，讓學生感受到歷史學習的樂趣。
教學方法包括教師的教法和學生的學法，選擇合適的教學方法對老師的教學和學生的學習都能起到事半功倍的效果。對於歷史教學，老師應結合初中生的發展特點，因材施教、有的放矢的進行教學。歷史作為一門人文類的學科，決定了其課堂必定需要老師通過大量的語言來達到傳授知識的效果，歷史其實是非常有趣的，但受應試教育的影響，教師在課堂上有時只單純的追求完成教學任務，將書本知識傳授給學生，而忽視了學生自身的感受，難以達到最佳教學效果，要想實現良好的教學效果，老師必須要將學生擺在課堂的第一位，在課堂教學中仔細考慮怎樣才能最大程度的激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習動機。
一、生動教學，激發學生的興趣
課堂中講授生動形象的奇聞異事能夠極大的激發學生的學習興趣，並能從中學到知識和道理。在教學過程中，老師的課堂講授要生動形象，充滿活力和感染力，同時還要做到語言調理清晰，邏輯清楚，通過語言的魅力讓學生真正置身於歷史長河之中，感受歷史學習的魅力。在學習某節內容時，首先老師要對這節內容進行系統講述，讓學生對所學內容形成初步認知，在這一過程中，老師的語言要生動具體，並且要恰當的運用設問，為課堂設定懸念，激發學生進一步學習的動機。
其次，老師要對課堂內容進行詳細的講解，用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋說明，尤其是一些事件的背景和影響及對後世的意義等這些學生不易理解的部分，老師要運用自己的智慧型和教學經驗，進行詳細的講解，使學生理解的更為透徹。總之，在初中歷史課堂上，老師的語言表達是非常關鍵的，枯燥無味的言語會使得課堂氣氛沉悶無力，學生學習興趣低沉，感覺歷史學習味同嚼蠟，毫無樂趣，久而久之就會導致學生直接放棄這門學科的學習，而生動有趣的語言則更能刺激學生的大腦中樞，使得學生對老師的講解迅速做出反應，積極動腦思考，從而形成良好的課堂氛圍。老師在歷史教學中還可以將自己的經驗同課本知識加以結合，告訴學生一些課本上沒有涉獵的奇聞異事，這樣不僅有利於拓寬學生的知識視野還能培養學生歷史學習的新奇感以及對老師的崇拜感，容易達到更好的教學效果。
初中歷史教學中如何調動學生的學習興趣
摘要 新課程強調學生主動學習和主動 強調學習的過程與方法，更注重發揮學生的主體作用。本文主要從學習方式和教學方式以及師生關係等方面，結合自身的教學實踐來談一談在中學歷史教學中是如何調動學生的學習興趣。關鍵詞 民主平等 教學情境 教學方式 層層質疑 學習興趣 教學是教與學緊密結合而構成的乙個整體，學生...
初中歷史教學中如何激發學生學習興趣
摘要 初中生活潑好動，求知慾強，對新鮮事物尤其感興趣，根據這一興趣特點，教師應根據教材內容，將歷史知識揉入故事情節中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中。從而提高學生學習歷史的興趣，最終將學生引入樂而忘返的勝境。關鍵詞 歷史 ...
在初中歷史教學中激發學生學習興趣
摘要 歷史教師應該分析初中生的心理特徵，改進教學方法，激發學生學習歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當前初中歷史教學尷尬的局面。關鍵詞 誘發興趣觸發興趣激發興趣深化興趣調動興趣 在愈演愈烈的追求公升學率的教育大背景下，中學歷史處於十分尷尬的境地。長期以來，中學歷史被人當作 副 科，是 死記硬...