【摘要】歷史教師應該分析初中生的心理特徵，改進教學方法，激發學生學習歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當前初中歷史教學尷尬的局面。
【關鍵詞】誘發興趣觸發興趣激發興趣深化興趣調動興趣
在愈演愈烈的追求公升學率的教育大背景下，中學歷史處於十分尷尬的境地。長期以來，中學歷史被人當作「副」科，是「死記硬背」的代名詞，往往只有在高中甚至直到高三才能喚起學生的重視，這在當今大力實施素質教育的今天是非常令人費解的。而初中歷史更是可憐，某些地區把它排除在中考科目之外，成為「門外漢」，因而往往被學生認為「可學可不學」。
「學好學壞都無所謂」。我們認真反思初中歷史目前「可憐」的處境的原因，認為沒有學習興趣是問題的癥結所在。
興趣是最好的老師。孔子說：「好知者不如善知者，善知者不如樂知者。
」 現代心理學家布魯納強調：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」心理學研究和實踐證明：
初中生年齡尚小，注意力不易穩定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認識事物。因此，培養初中生學習歷史的興趣。激發他們學習的積極性。
是走出當前初中歷史教學困境的契機。然而興趣不是天生的。如何激發學生學習歷史的興趣呢？
一、上好起始課，誘發興趣
良好的開端意味著成功的一半。「歷史是副科」，不少學生尚未學習就有此認識，帶著這樣的心態去學習怎麼能有起色呢？所以說要使初中歷史教學有乙個好的起點和基礎，上好起始課顯得尤為重要。
教師要精心準備，在課堂上要深入地討論和講述學習歷史的目的和意義，糾正學生對歷史這門課程的不正確的認識，引起學生應有的重視。這是誘發學生興趣的奠基性的工作。事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學生的求知心理，把學生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學習中去。
我上起始課時，往往用**和錄影把學生有所了解的歷史人物展示出來，讓學生自由地討論和評價，然後我再用歷史唯物主義的觀點去正本清源，幫助學生去偽存真，使學生深深地認識到「歷史並不是死記硬背的」。因此，一節精彩的起始課將會起到一錘定音的作用。
初中歷史教學中如何激發學生學習興趣
摘要 初中生活潑好動，求知慾強，對新鮮事物尤其感興趣，根據這一興趣特點，教師應根據教材內容，將歷史知識揉入故事情節中，把史實故事化，在教學過程中巧妙地穿插一些與教材相關的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學生注意力集中。從而提高學生學習歷史的興趣，最終將學生引入樂而忘返的勝境。關鍵詞 歷史 ...
我在初中歷史教學中幾點體會
中圖分類號 g633.51 興趣在中學生的學習活動中起著非常重要的作用，學生要是對學習產生了興趣，就能積極地學習歷史知識，有較高的求知慾，反之，則難於培養學生良好的學習態度，也不可能取得較好的學習效果。在歷史教學中如何培養學生學習的興趣，我在這裡談幾點看法和體會。一 趣味導言激發學生的學習興趣。一堂...
初中歷史教學中如何調動學生的學習興趣
摘要 新課程強調學生主動學習和主動 強調學習的過程與方法，更注重發揮學生的主體作用。本文主要從學習方式和教學方式以及師生關係等方面，結合自身的教學實踐來談一談在中學歷史教學中是如何調動學生的學習興趣。關鍵詞 民主平等 教學情境 教學方式 層層質疑 學習興趣 教學是教與學緊密結合而構成的乙個整體，學生...