摘要：新課程背景下，高中化學教學強調學生的主體地位，重視學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的協調發展，對老師的教學方法、教學效果提出了更高的要求，本文就如何提高新課標下化學教學的有效性**。
關鍵詞：新課標；化學教學；有效性
中圖分類號：g633.8 文獻標識碼：b 文章編號：1006-5962（2013）01-0153-01
在有限的教學時間內，以較小的投入，獲得較大的教學效果，是教師一直追求的目標。在新課標背景下，只有進一步提高教學的有效性，才能真正做到達到新課標提高學生綜合素質的根本要求。
1 培養學生的學習興趣，進行師生互動，加強情感交流
俗話說：興趣是最好的老師。中國古代偉大的教育家孔子也說過：
知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。可見興趣對於學習多麼重要。通常很多教師和學生都認為化學課枯燥，其實不然。
如果連教師都帶著偏見來對待化學這門課，又怎能教好這門課呢？
其實說句心裡話，九年級化學有那麼多生動有趣的實驗，與生活的聯絡又那麼緊密，何談枯燥而言呢？關鍵的問題是，教師在教學過程中，切不可抹殺學生的學習興趣，相反還要點點滴滴地滲透、培養和呵護。
當然，培養興趣是需要方法的。不同的教師往往會有不同的絕招。有效課堂教學過程應是」師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程」。
師生之間的教與學的配合、學生之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學效率的高低。創造乙個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足於堅持以學生發展為本，課堂教學必須基於學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。
2 精心設計，合理組織教學過程
2.1 認真準備教學設計。首先，備教材。
教師課前要做到認真備課，吃透教材，甚至要能做到超越教材，注意前後知識的連貫性，組織好教學內容，循序漸進、深入淺出，過程設計要能充分調動學生的想象力，激發學生的發散思維，培養學生的科學態度，培養和提高學生的分析和解決問題的能力。教學設計要有層次，讓在同一堂上的不同學生各有所獲。教學內容能在有限時間內完成，實現教學目標。
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