隨著第八次基礎教育課程改革在全國轟轟烈烈的展開，我校的老師們對新課程標準下有效教學問題進行了初步的**，老師的教學行為和學生的學習方式開始發生了可喜的變化。在「先學後教，異質合作，啟想議知」的校本模式下我們應該更加重視對學生學習方法，學習能力的培養。義務教學教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略......
這裡的學習策略是指在自主學習過程中用以提高學習質量，學習效率的任何活動。它涉及到學習背景，學習目標，個人知識，學習計畫，學習方法和學習技能及學習中的自我監控與調節等各種與學習有關的因素，如怎樣理解，記憶和運用所學知識，應採取什麼樣的策略支援對知識的理解，記憶和運用等。
乙個學生如果沒有講究學習策略，就談不上學習上的主動性和創造性。就我校初中生來說，有相當多的學生由於沒有掌握科學的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，雖有學好英語的良好願望，但學習效率低，往往由「不會學」而導致「不愛學」和「不願學」，甚至產生厭學情緒，喪失了學習的興趣和熱情。這種現象讓教師們在鑽研教材，教法的同時，逐漸把提高教學效果的研究物件越來越多地關注到學生身上，因為學生是學習的主體。
就「素質教育」的今天，教學效果的好壞不僅僅體現在傳授給學生多少知識，更體現在培養了學生什麼樣的能力。教育家葉聖陶先生曾經說過「嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研究，自求解決，故教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教也。
」簡單說即教是為了實現不教。可見，善教的老師，不在於能否把所要傳授的基本知識，基本技能講深講透，而在於能「相機誘導，」把學生主動學習的積極性充分調動起來，讓學生自己學會學習的方法，從而培養起獨立做學問，搞研究的良好習慣和有效方法。
在生本備課的理念下進行有效備課提高教學效果的體會
在生本備課的理念下 進行有效備課提高教學效果的體會 溫家寶同志曾說過 國家興衰在於教育，教育好壞在於教師。而教師上好課的關鍵是備好課。新課程標準指出 學生是學習的主體 學生的學習過程應當是乙個生動活潑的 主動的 富有個性的過程，這就應運而生一種新的備課理念 生本備課 在以學生為主的課堂上，我們老師應...
提高教師有效性提問的策略
作者 顏敏玲 新一代 2012年第03期 摘要 課堂提問是組織課堂教學的中心環節，對學生掌握創造方法具有決定作用。乙個好的課堂提問能夠把學生帶入 問題情境 使他們的注意力迅速集中到特定的事物 現象 定理或專題上 能夠引導學生追憶 聯想，進行創造性思維。乙個好的課堂提問有助於提高學生運用有價值資訊解決...
在反思中提高教學策略的有效性
三 交流對話 教師間充分的對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如在電路的故障分析的教學中，我設計了學生熟悉的串聯電路中l1與l2明暗情況分析故障可能性。在交流時教師提出現象，僅僅圍繞現象學生展開教學討論，甚至爭論。老師還可以適當擴充套件教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更...