作者：鄭哲輝
**：《廣西教育·b版》2023年第10期
【關鍵詞】初中歷史小組合作學習組織策略
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）10b-
0027-01
新課程倡導小組合作學習。教學實踐證明，在課堂教學環境下引入小組合作學習，能彌補傳統歷史課堂缺乏民主（學生主體地位受遏制）、缺少彈性（難以照顧學生的個體差異）、開展灌輸式教學和進行孤立式學習等不足。筆者認為，在初中歷史教學中組織學生開展小組合作學習應抓住以下幾個主要環節下功夫。
一、組建合作學習小組
合作學習小組的組建應十分慎重和細緻，關鍵在於必須設法在每乙個小組中都有至少1～2名對歷史學習頗有興趣並且有一定歷史學習基礎的學生。這些學生應當成為各個合作學習小組「學習歷史知識、渲染歷史情懷」的火種，使得合作學習不走形式，更不至於冷場。筆者認為，合作學習小組的組建應當以「學生自願組合與教師建議指導相結合」的方式進行，方能取得預期效果。
二、確定適當的合作學習目標
組建學習小組後，首要的事就是確定適當的學習目標。教學目標支配、調節、控制並整修整個歷史教學過程，合作學習目標的確定是提高歷史合作學習實效的首要操作因子。學習目標的設定要以歷史課程標準為指南，目標的表述要明確、具體（即讓學生知道「學什麼」「怎麼學」「學到什麼程度」），目標難易跨度要小，層次遞進要平緩，達標期限要留有餘地，教學設計要符合學生的認知水平。
例如，教授人教版《中國歷史》（下冊）「承上啟下的魏晉南北朝文化」的內容時，筆者為學生制定了以下學習目標：（1）通過網路查詢和對傳統資料的查閱，提煉、整理相關資訊，培養學生檢索資料、處理資訊的能力。（2）通過撰寫課題研究成果報告，促使學生梳理重大歷史事件，理清歷史發展線索，提高歷史學習能力。
（3）通過對魏晉南北朝繪畫藝術特點的歸納概括，並與昭通霍承嗣壁畫墓進行對比，得出結論：魏晉南北朝繪畫藝術已帶有明顯的中原繪畫藝術特點，同時也具有體現西南民族融合的藝術形式。（4）通過互幫互助，增強集體凝聚力，培養集體榮譽感。
「小組合作學習」在初中歷史教學中的應用解析
作者 郭中娟 家長 下 2018年第05期 合作學習指的是從組織形式的角度進行合作學習，新課標提出的 合作 自主 的學習理論在課堂上正被廣泛運用。孔子曰 三人行，必有我師焉 小組合作學習就是吸取別人的優點來改正自己的缺點，善於跟他人合作，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉變，而課改就是要去改變 應...
我在初中歷史教學中幾點體會
中圖分類號 g633.51 興趣在中學生的學習活動中起著非常重要的作用，學生要是對學習產生了興趣，就能積極地學習歷史知識，有較高的求知慾，反之，則難於培養學生良好的學習態度，也不可能取得較好的學習效果。在歷史教學中如何培養學生學習的興趣，我在這裡談幾點看法和體會。一 趣味導言激發學生的學習興趣。一堂...
在初中歷史教學中激發學生學習興趣
摘要 歷史教師應該分析初中生的心理特徵，改進教學方法，激發學生學習歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當前初中歷史教學尷尬的局面。關鍵詞 誘發興趣觸發興趣激發興趣深化興趣調動興趣 在愈演愈烈的追求公升學率的教育大背景下，中學歷史處於十分尷尬的境地。長期以來，中學歷史被人當作 副 科，是 死記硬...