作者：郭中娟
**：《家長·下》2023年第05期
合作學習指的是從組織形式的角度進行合作學習，新課標提出的「合作、**、自主」的學習理論在課堂上正被廣泛運用。孔子曰：「三人行，必有我師焉」，小組合作學習就是吸取別人的優點來改正自己的缺點，善於跟他人合作，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉變，而課改就是要去改變「應試」教育，從而培養學生的合作能力與創新能力。
「小組合作學習」的重要性
隨著教育改革不斷深化，教學越來越重視學生的全面發展，在歷史課堂上，小組合作學習在學生的學習中發揮出巨大的作用。小組合作學習不僅將學生個體間的學習競爭關係改變為組內合作、相互協調、相互輔助的關係，而且小組合作學習將傳統教學中師生之間的交流由單向變為雙向，將資訊交流多項化，形成師生、生生之間的學習方式，讓學生在歷史課堂上有更多的機會說出自己的觀點，為學生提供了較為輕鬆的學習環境，提高了學生的創造思維能力。且小組合作學習拓寬了學生的學習空間，使學生在參與學習的活動中能夠得到愉悅的學習體驗。
「小組合作學習」在初中歷史教學中的作用
學生是未來的社會成員，具備社會人的主體性，而小組合作學習有利於培養學生的社會適應性，當學生進入班集體時，就已經進入了乙個特有的小社會，因此學生必須在集體中發揮個人的能動性，使得自身的發展能夠得到提高，從而適應集體的發展。
小組合作學習創造了學生相互認識、相互交流、相互了解的機會。在合作學習的過程中，學習任務由大家共同分擔，集思廣益、各抒己見，學生通過向組內成員闡述自己的看法，這樣不但可以增加學生學以致用的機會，還可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，體現出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知慾。
社會心理學認為，人的心理是體現在人的活動當中，特別是人與人之間的相互合作過程中。小組合作學習在歷史課堂上為學生創設了乙個能夠充分展現自我能力的學習模式，為每個學生提供了自我展現的機會，使每乙個學生能夠進一步發現自我、認識自我，在語言的交流過程中逐步培養學生的交流主動性，促使學去思考、討論、發現和找到問題，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
在初中歷史教學中如何組織小組合作學習
作者 鄭哲輝 廣西教育 b版 2013年第10期 關鍵詞 初中歷史小組合作學習組織策略 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2013 10b 0027 01 新課程倡導小組合作學習。教學實踐證明，在課堂教學環境下引入小組合作學習，能彌補傳統歷史課堂缺乏民主 學生主體地位受遏...
初中歷史小組合作學習的有效性研究
摘要 小組合作學習是新課程改革倡導的一種重要的學習方法，是對學生學習方式的重要改進，也是對教師教學方式的重大改變。小組合作學習提高了學生學習的積極性和主動性，對教師也提出了更新更高的要求。歷史教師應及時更新教學理念，積極探索和實踐小組合作學習方式，從而進一步提高教學質量，讓歷史課堂重新煥發活力。關鍵...
初中物理教學中的小組合作學習
在物理新課程教學中強調 從生活走向物理，從物理走向社會 的理念，注重培養學生的自主 和創新精神，讓學生享受獲取知識的過程，這樣才能啟發學生的創新思維和創新意識。如此以來，學習過程中小組合作學習就顯得尤為重要，新課程改革積極倡導學生開展自主學習，並通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發 共同 小...