關鍵詞：初中化學；小組合作學習；構建；實施；評價；問題與**
小組合作學習使學生個人目標和小組目標緊密結合在一起，增強了學生的責任感和團隊意識，使學生在合作學習的過程中感受到學習的樂趣，有利於發揮學生的積極性和主動性，極大地提高了學習效率。在給傳統化學教學模式帶來新變化的同時，也給教師帶來了全新的思考與挑戰。
一、合作小組的組建和評價
.組建合作小組
在教學之前，先要科學地編排合作小組。合作學習的基本單位是合作學習小組，分組是合作學習的外在組織方式。合理進行分組是開展有效合作學習的前提。
一般來說，合作小組的組建應遵循以下原則：
（）組間同質、組內異質、同質結對、異質幫扶的原則
合作學習小組一般不提倡學生自願組合，學生個人意願只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循「組內異質、組間同質」的原則，教師應按照學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特徵、性別差異等情況進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有好、中、差（用、、來表示）三個層次的學生。這樣的小組構成，既可實現相同層次學生的結對合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時也可實現不同層次學生之間幫扶的目的，使每個人都能實現相應的學習目標。
組內異質為小組成員間的互幫互助、共同進步提供了基礎，而組間同質又為各小組創造了公平競爭的良好環境。
（）人數適中原則
在組建小組的過程中，一方面必須考慮組員的參與機會，另一方面也要考慮組員分工的合理性。通過多次實踐我們發現：如果小組規模太大，不利於小組全員參與；如果小組規模太小，又使組數過多，不便於教師管理。
因此，在每個小組安排位學生是最佳規模。小組成員之間必須進行優化組合、實現能力互補，才會有更多的資訊輸入和輸出，才會有更多的思維和觀點碰撞出智慧型的火花，從而促進小組之間的良性競爭。
合作學習模式在初中化學教學中的應用
作者 姜自乾 速讀 上旬 2015年第04期 摘要 作為當今世界教育改革的主流思潮之一，合作學習模式是新課程大力倡導的重要學習方式。尤其是應用在實驗活動較多的初中化學課程上，合作學習模式的巨大作用必然將得到充分的體現。本文首先詳細闡述了初中化學應用合作學習模式進行教學的必要性，其次通過系統的分析與 ...
初中物理教學中的小組合作學習
在物理新課程教學中強調 從生活走向物理，從物理走向社會 的理念，注重培養學生的自主 和創新精神，讓學生享受獲取知識的過程，這樣才能啟發學生的創新思維和創新意識。如此以來，學習過程中小組合作學習就顯得尤為重要，新課程改革積極倡導學生開展自主學習，並通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發 共同 小...
小組合作學習在
小組合作學習在 地球內部有什麼 教學反思 田道秀課的一開始，我用了一首讚美地球的小詩開始，讓學生談談對地球的了解，通過學生的回答來看，這個班的學生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導，告訴學生生活在地球上的人們對地球內部一直存在這無限的遐想，並產生了很多與此有關的問題，而小學生的這種 慾望尤為強烈。...