作者：蔣麗華
**：《教育界·中旬》2023年第11期
【摘要】在社會競爭越發激烈的今天，要想使學生的綜合能力得到全面的提高，適應未來的發展需要，在進行化學教學時，就要創新教學方法，轉變傳統的教學理念。在新課程的改革中，提出了化學教學要重視對學生創新能力以及創新意識的培養，化學課堂教學進行改革的重要內容就是創新教學模式。本文主要對高中化學學案導學方式進行教學的體會進行**。
【關鍵詞】高中化學學案導學教學體會
在傳統的高中化學教學模式中，教師佔據教學的主體地位，導致學生處於被動的學習狀態。新課程要求，在化學的課堂教學中，加強對學生思維能力的培養，但是在實際化學教學中卻經常忽略了對思維能力的培養。教師要根據學生的實際學習情況，不斷地優化教學方法，以適應學生的學習和發展需要。
一、化學教學模式的創新
學案導學教學模式就是學生在教師的指導下，針對學生在學習與生活中遇到的問題，並結合教材的有關內容，選擇相關的研究課題，並用科學的方法提出疑問、設計計畫以及自主**的實驗教學活動。學案導學教學模式就是與實際生活息息相關的，並且學生能夠自行完成的趣味性實活動。在教材中的家庭小實驗內容就是趣味自主實驗，它不僅是化學教學任務的重要組成部分，也是化學課堂實驗內容的拓展；教師應該對學生進行化學操作有關內容的訓練，這有助於學生快速地掌握化學知識。
這種教學模式的主要目的是為了培養學生進行化學實驗操作能力的實驗教學活動，學生化學實驗的操作能力對化學的學習有著直接的影響。這有利於培養學生科學的思維方式，進而掌握科學的研究方法，提高學生的創新能力與化學實驗能力；學生通過教師的引導進行實驗**，進而掌握化學知識的實驗教學活動；可以激發學生的學習興趣，進而使學生進行自主**學習，有助於學生設計實驗能力與實驗操作能力的提高。學案導學教學模式具有較強的指向性，主要目的是為了完成教學目標，在這種實驗教學模式中，學生有機會進行實驗**，這有助於學生化學知識結構的構建，同時也能提高學生的觀察能力與思維能力。
同時這種教學方式能與教材內容相結合，邊講邊實驗的教學模式，首先要設定疑問，激發學生興趣，然後讓學生進行自主實驗與**性學習，並通過實驗，使學生對抽象的化學知識有所了解以後，師生共同進行總結和概括，最後是學生根據已學的知識去解決新的化學問題，並找出解決的方法。
規範的導案與學案 高中化學導學案
第二節化學反應的限度第1課時化學平衡常數 課前預習案 1 知識回顧 可逆反應 可逆反應的特點 2 請小組分工合作計算填寫表中空格資料。已知反應h2 g i2 g 2hi g h 0。提示 c b 表示反應體系中物質b任意狀態時的濃度 c0 b 表示反應體系中物質b的初始濃度 b 表示反應體系中物質b...
高中化學課導學模式的實踐與思考
摘要 本文根據教學實踐，討論並總結了高中化學課如何進行導學模式的教學，對中學生的自學能力 性學習能力 創新思維的能力培養具有一定的指導意義。關鍵詞 導學模式自學能力培養 自2001年9月以來，我們使用了新教材，在桐廬中學2001學年入學的高一年級兩個班中實行了導學模式的教學實踐，取得了較好的教學效果...
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