一、教學目標：
1．認識「憂、哀」等6個生字。會寫「賽、疼」等13個生字。能正確讀寫「賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若」等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟「假如你一直和時間賽跑，你就可以成功」這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四：教學匯入:
師：同學們，在我們的課堂學習中，我們已經積累了很多有關珍惜時間的名人名言，誰能來跟老師分享分享你所知道的有關時間的名人名言呢？
生：「光陰似箭，日月如梭。」 「盛年不重來，一日難再晨。」等。
師：同學們都說得特別好，那麼今天呀，***要和同學們一起來學習一篇有關時間的課文《和時間賽跑》。板書：和時間賽跑
師：請同學們齊讀課題。
師：這個賽字我們應該讀得更有力一點，同學們再來試一試。
二、 師：首先呢，我們一起來認識一下這篇課文的作者。（出示林清玄的**），老師邊簡單介紹林清玄。
師：今天我們要學的這篇課文就是他其中的一篇散文。
師：那麼在上課之前呢，老師想讓同學們來複習一下我手中的這些詞語，請同學們齊讀。（老師將表示心情的詞語都貼在黑板上）
師：同學們，詞語呀，也是有感情的，我們怎樣來讀這些詞語呢？（老師指著憂傷，哀痛，著急，悲傷，高興，快樂）
生：憂傷應該讀得傷感一些，著急要讀急切一點，高興應該是非常開心的表情。
師：那你們仔細觀察，這些詞語都有哪些共同的特點呢？
生：它們都是表示心情的詞語。
師：同學們觀察得很仔細，那你們有過這樣的心情嗎？
生：我上學遲到了，會很著急……
師：同學們，我們課文的作者他也有著和這位同學同樣的心情，那麼他為什麼會感到憂傷哀痛呢？為什麼會著急悲傷？
為什麼會高興快樂？（分別在板書上打上問號？）請同學們帶著這三個問題自由地大聲地朗讀課文。
師：誰能告訴老師作者為什麼會感到憂傷哀痛呢？
生：因為他的外祖母去世了，所以感到憂傷哀痛。（師把外祖母去世貼在黑板上遮住問號。）
師：作者為什麼會著急悲傷？
生：時間過得飛快，所以我感到著急悲傷。（師把時間過得飛快貼在黑板上遮住問號。）
師：作者為什麼會高興快樂？
生：我和時間比賽，我勝過了時間，我感到高興快樂。（師把我勝過了時間貼在黑板上遮住問號。）
師：那誰能把這些話連起來說成一段話？
生：把老師黑板上的話連起來說成一段話。
師:同學們，這一段話其實就是這篇課文的主要內容。
三：學習課文
師：同學們，大家都知道外祖母啊就是媽媽的媽媽，也就是我們的外婆。那麼文中，他的外祖母怎麼樣了？
生：去世了。
師：也就是？
生：死了。
師：那麼作者的父親有沒有直接跟他說外祖母死了？而是用了乙個什麼詞？請同學們劃出來。
生：永遠不會回來了。
師：什麼是永遠不會回來了呢？作者他明白嗎？他的父親是怎麼跟他解釋的？請同學們能找出爸爸跟他說的這段話，在第幾自然段？
生：第四自然段。
師：請同學們聽老師讀讀這一自然段，體會一下這一自然短的情感。（師配樂範讀）
師:同學們你們也帶有感情的自由讀一讀這一自然段。
師：這一段話一共有幾句話？我想請四個同學來讀一讀這四句話。（生邊讀，老師邊說，一天過去了，童年過去了，人的一生過去了）
師：這一段的中心句是哪一句，請同學們用波浪線把它劃出來。老師在請同學來說，並在課件上用紅色字型顯示中心句。
師：也就是說這一段話是圍繞這一句話來寫的，像這樣先總後分的關係，我們就把它稱為？
生：總分關係。
師：像這樣的寫作手法就稱為總分。
師：同學們，那你們再觀察觀察，這一段哪些詞語重複了？請你們用筆圈出來。
生：永遠，再也……
師：這些詞語出現了這麼多次，是不是顯得重複囉嗦？能不能刪去？是不是非加不可呢？
生:不能刪去。
師：那我們來刪掉來讀一讀，看看有什麼不同的變化？
生：刪去了語氣就沒有那麼強烈了，讀起來沒有那麼可怕了……
師：你真會讀書！
師：重新出示這一段落，那我們應該怎麼樣來讀這些詞語呢？
生：應該讀慢一點，語氣重一點……
師：那我們來合作讀一讀怎麼樣？老師讀總的這句話，同學們來讀分的這三句話。(合作配樂讀)
師：同學們，從你們的讀書聲中，老師聽到了你們的聲，也聽到了你們的情。如果速度能夠再緩慢一些，語氣能夠再憂傷一些就會更好了。
我還想聽你們來讀一讀，我相信這一次會讀得更好。（生配樂再讀）。
師：太棒了！從你們的讀書聲中我感受到時間真的回不來了，那麼作者的父親跟他說了這麼一大段話，主要是想告訴他的孩子什麼呀？
生：他想告訴他的孩子要珍惜時間。
師：是啊，因為時間就像射出去的箭一樣，射出去了就回不來了，正如我們課文中所說的光陰似箭，日月如梭。時間是用金錢也買不到的呀，正如我們書上所說的一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
師：這個時候，作者他感到怎麼樣啊？
生：可怕
師：是啊，他感到可怕了，因為他還從其他的地方也感受到時間真的回不來了。
師：以後，我常做這樣的遊戲，男生讀….我看到鳥兒飛過天空，女生讀……
師：夕陽夕下，倦鳥歸林是多麼美麗的景色啊，但是作者他看到的是美麗的景色嗎？
生：不是
師：他看到的是什麼？
生：時間飛走了。
師：這時候他的心情是怎麼樣的？
生：著急悲傷。
師：於是他下定決心要怎麼樣？
生：和時間賽跑。
師：他都和哪些事物賽跑了呢？請同學們默讀課文，找一找他都和哪些事物賽跑了呢？
生：太陽，西北風，暑假作業…
師：誰贏了？誰輸了？
生：時間輸了。
師：這個時候作者的心情又是怎麼樣的？
生：高興快樂的。
師：那我們應該帶著怎麼樣的心情來讀這一段話？誰想來試一試？（指名讀。）
師：作者通過和時間賽跑，明白了乙個什麼道理呢？以至於在他後來的二十年裡都受益無窮。課件出示道理，老師引讀。
師：什麼是一小步？什麼是很大很大？你能舉個例子嗎？在我們的身邊就有許許多多這樣的例子。（出示課件）
師：這些人一直在和時間賽跑，雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。（出示課件）
師：同學們，時間過去了，就永遠不能回來了，那麼在我們的學習生活中，我們應該怎樣和時間賽跑呢？
生：我以前乙個小時寫完作業，我現在半個小時寫完作業…..
師：是啊，時間就是生命，作者他通過這三件事情明白了時間的重要性，他不僅自己明白了，而且他說將來還要告訴自己的孩子。（示課件：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
師：他不但想告訴自己的孩子，他其實還想告訴天下所有的孩子。出示課件齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
師：此時此刻，你想對自己說，出示課件：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。）
和時間賽跑教學設計
教學要求 1 掌握生字 2 理解課文內容，朗讀課文 3 由關鍵字理解文章的深刻含義 4 蒐集和理解有關的時間名言 諺語，與同學們在課內外進行交流 教學重 難點 1 理解課文內容，認識時間的寶貴 2 理解關鍵句子 課時劃分 一課時 教學設計 過程 一 匯入 二 自讀課文 解決疑難 三 學習課文 引導 ...
13和時間賽跑教學設計
教學目標 1.學會6個生字，會寫13個生字。正確讀寫 憂傷 哀痛 持續 安慰 日月如梭 狂奔 受益無窮 假若 等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.蒐集 積累有關珍惜時間的名言 諺語。...
《和時間賽跑》教學設計及反思
語文課題組高芳 教學設計 設計理念 化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。教學目標 1 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。2 聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。教...