作者：姜自乾
**：《速讀·上旬》2023年第04期
摘要：作為當今世界教育改革的主流思潮之一，合作學習模式是新課程大力倡導的重要學習方式。尤其是應用在實驗活動較多的初中化學課程上，合作學習模式的巨大作用必然將得到充分的體現。
本文首先詳細闡述了初中化學應用合作學習模式進行教學的必要性，其次通過系統的分析與**提出了初中化學課堂教學實施合作學習模式的有效策略。
關鍵詞：初中化學；合作學習模式；教學
一、初中化學教學開展合作學習模式的必要性
所謂合作學習，其是指為了讓學生完成共同的任務，在課堂教學過程中開展有明確責任分工的互助性學習活動（小組合作）。對於初中化學課堂教學而言，合作學習模式的應用必然將起到巨大的作用，具體來說，其功效主要體現在以下幾個方面：一是有助於激發學生的求知慾望。
通過合作學習，不僅能夠讓每一位學生積極的參與到其中，還能夠實現學生們奇思妙想的交流共享。學生的獨到見解與想法都能被分享，通過傾聽他人的認識，必然將會在一定程度上讓學生受到啟發。顯然，這種思想與思想的交流定會為學生帶來一種「頭腦衝擊」，每一位學生的求知慾望都將得到充分的激發[1]；二是有助於培養學生的合作精神。
以客觀的角度來看，無論是哪個國家，其在教育上都在強調合作。隨著現代社會的不斷發展，人們在今後所面臨的問題必然會越來越複雜，那麼要想較好的解決這些問題，單憑個人的力量顯然是很難實現的。所以針對於初中化學這門就有探索性的課程而言，教學過程中也必須重視學生合作意識與能力的培養。
二、初中化學課堂教學中實施合作學習模式的有效策略（一）分散教學任務，促進學生合作性學習
作為教師，其應該提前做好計畫，根據教學的實際情況明確教學目標，將每個階段的任務明確化，讓學生知道學習的重心在哪。同時，通過對學生的分組，以小組合作學習的分散教學來有效提公升學生的學習效率。比如，將學習任務分為三個階段。
第乙個階段即是對化學元素、元素口訣的集中記憶，讓學生以小組合作學習的模式，在互幫互助的氛圍下進行「合作記憶」。第二階段即是專一的讓學生學習化學方程式。讓學生對所學化學方程式進行歸納與總結，並開展小組合作默寫活動，對默寫的結果進行評比。
第三階段即是對化學基本概念的記憶。每乙個階段結束後教師都應該進行一次具有娛樂性的比賽，分組對比學習的情況，並進行適當的獎勵與懲罰。相信，在這樣的環境下，必然能夠有效的促進學生合作性學習的積極性。
小組合作學習在初中化學教學中的實踐
關鍵詞 初中化學 小組合作學習 構建 實施 評價 問題與 小組合作學習使學生個人目標和小組目標緊密結合在一起，增強了學生的責任感和團隊意識，使學生在合作學習的過程中感受到學習的樂趣，有利於發揮學生的積極性和主動性，極大地提高了學習效率。在給傳統化學教學模式帶來新變化的同時，也給教師帶來了全新的思考與...
合作學習模式在高中化學教學中的應用初探
作者 王寧寧 新教育時代 2015年第07期 合作學習是以目標設計為先導，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以全面提高學生的學業成績為根本目標的一系列教學活動的統一。在新課程理念下，我校高中化學組在化學教學中建立了 自主 合作 學習模式。讓學生不僅在知識目標而且在過程與方法 情感態...
合作學習在初中物理教學中的應用
2 階梯性原則 教師在設定討論題時，要盡可能多角度設問，設計梯度由易到難，由表及裡，以便拓寬學生思維的廣度和深度，同時也要考慮到滿足不同水平學生的需要，充分發揮合作的功效。例如 學習電磁鐵時可提出 我們通過實驗總結出了影響電磁鐵磁性強弱的因素，在實際做的過程中主要應用的是哪一種科學方法？這種方法的含...