作者：韓曉芬
**：《博覽群書·教育》2023年第04期摘要：伴隨著國與國之間交流日趨密切，英語作為一種國際性語言，是重要的交際工具。
本文以合作學習模式的理論基礎作為切入點，將合作學習模式應用與初中英語的聽力、口語、閱讀與寫作教學之中加以論述，旨在進一步推廣合作學習模式在教學中的應用。
關鍵詞：合作學習;初中英語;教學模式
一、合作學習模式的概述
合作學習最早出現在歐美等國家，首次以「合作授課」形式出現，傳入我國之後，被稱之為「合作教學」。合作教學在我國學術界已有將近40多年的歷史。由於不同學者對其進行了不同的界定，本文將合作學習模式做出如下解釋：
合作學習模式基於小組為基本組織形式，小組成員基於共同的努力目標而形成團結互助合作式的關係。小組合作學習中教師仍居於教學的主導地位，學生是學習的主體。由此可見，合作學習模式的關鍵在於小組劃分與合作情況。
對於小組劃分通常會採用異質分組方式，即學習水平不同的學生構成乙個單元組，便於學生之間取長補短。而合作學習過程還需要教師的積極引導與指導。
二、合作學習模式在初中英語教學中的應用
1.在聽力教學中的應用
聽力教學是初中英語教學的重點之一，其中英語聽力與英語交際之間存在有密切的聯絡，而傳統的聽力課程主要以教師反覆**聽力材料為主，課堂上學生被動地一次又一次聽材料並完成練習題，此後教師核對練習題答案。如初中聽力課上學習《could you please tell me where are you》。基本的步驟分為：
第一，學生在教師的幫助下逐步明確本節課的聽力任務;第二，將學生分為若干異質小組。在**相關聽力資料時，小組內不同人負責記下不同的關鍵資訊;第三，組內成員對此進行討論，相互交換看法與意見，並整理蒐集的答案;第四，各小組進行報告;第五，英語教師再次**聽力材料，之後，教師公布正確答案;第六，即最後環節為評價的環節，小組內自評與教師的評價與總結。對表現積極、回答問題情況好的小組給予表揚，表現較差，小組內缺少配合的小組給予懲罰。
由此激勵學生積極參與小組合作之中。
初中英語教學中合作學習模式研究
摘要 隨著時代的發展進步，人們對教育的重視程度與日俱增，初中英語教學面臨不小的挑戰，傳統的英語教學模式存在許多問題需要解決。在英語教學中，很多學生無法很好地掌握與運用英語，合作學習的教學模式能夠調動學生的積極性，讓他們主動參與課堂，通過溝通交流，合作學習，促進良性競爭，在熟練掌握語言的同時培養自主學...
初中英語教學中合作學習模式初探
內容提要 合作學習其主要目的是將學習重心從過去強調學生單一學習向合作學習轉化,從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。合作學習既是教學要達到的乙個重要目標,也是當前基礎教育新課程改革倡導的新學習方式之一。關鍵詞 合作學習合作模式建構教學環節 英語新課程標準 提出 把英語教學與情感教育有機結合起來,促使...
小組合作學習模式在初中英語教學中的應用
作者 陳文君 中學生英語 外語教學與研究 2019年第01期隨著我國國際化程序的不斷加快，英語作為國際通用語言，是我國與國際結構的重要溝通橋梁，因此我國的教育領域對英語教學的重視度在不斷的提公升，而初中階段是學生英語學習的重要階段，應充分運用小組合作學習模式，提公升英語教學效率。本文從教師思想及角色...