文科教學探索
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作學習在初【ｌ】英語寫作教學巾響應用
段建才（辛集市位伯鎮中學，河北石家莊０５２３６０）
摘要：合作學習在寫作教學中應用有可行性。合作學習在遣詞造句、范文賞析、書面表達等有關寫作方面
的教學中可具體應用。在運用過程中應該注意合理分組、科學評價和及時指導等問題。
關鍵詞：初中英語；寫作教學；合作學習
中圖分類號：ｇ６３３．４１文獻標識碼：ａ文章編號一、
引言學習中，他們可以互相討論、相互訂正、取長補短，不斷丰寫是初中英語教學中要培養的重要語言技能之一。
富詞彙及句式，有利於寫作水平的共同提高。對於寫作水《英語課程標準》指出寫作教學的目是培養學生整理思路、平中等和偏差的學生來說，語言輸入不夠，詞彙匱乏，如果組織素材、規劃結構、遣詞造句等基本寫作技能，使他們能
讓其獨立完成，寫作水平也只能是原地踏步，很難有所提表達事實、觀點、情感和想象力，交流資訊，培養規範的寫作高。而在小組合作寫作教學中，寫作水平較低的學生通過習慣。然而學生在習作或考試中往往錯誤百出、言之無物，與其他成員的交流討論，可以很好地彌補知識缺陷，拓寬甚至是無話可說，寫作狀況令人堪憂。
究其原因在於，許多寫作思路，樹立寫作信心。
教師把主要精力放在了聽說、語法和閱讀的教學上，寫作教最後，從英語寫作教學的需求來講，小組合作學習可
學被認為「費時低效」或者「棘手」而未能得到足夠的重視，以為學生提供更多的語言實踐機會，有利於調動學生寫作有的教師甚至在課堂教學中根本不涉及寫作，學生只有在
的積極性，有利於激發學生寫作的興趣，有利於提高學生
考試中才有寫的機會。這不利於學生今後在高中階段的英的綜合語言技能，有利於培養學生的團結協作能力。
語學習和發展。那麼，如何提高初中生的寫作水平，如何使
三、合作學習在寫作教學中的具體應用英語寫作教學變得更加高效，筆者嘗試了在英語寫作教學（一）合作學習在遣詞造句教學中的應用
中採用小組合作學習方式，收到了較好的效果。
詞彙是寫作的基礎。英國語言學家ｗｉｌｋｉｎｓ說過：沒
二、合作學習在寫作教學中應用的可行性
有語法不能很好地表達，而沒有詞；ｒ－￣ｉｊ什麼也不能表達
合作學習是指學生以小組為基本形式、個體成員有明
確責任分工、為了共同完成任務而進行的一種互助性學習所以相關話題詞彙的
活動。它強調學生的學習過程和學習方式，以教學中的人積累是寫好英語作文的關鍵。在小組合作學習中利用頭腦際合作和互動為基本特徵。
自實施新課程改革以來，合作風暴進行詞彙的積累和擴充是一種行之有效的方法。現以學習被廣泛應用於英語課堂教學之中。教學實踐表明，小ｇｏｆｏｒｉｔ！
八年級上冊
組合作學習方式適用於英語寫作教學，有利於學生整體寫為例介紹一下筆者的教學過程：
作水平的提高。
１．讓學生在兩分鐘內寫出有關家務活的動詞短語，自首先，就人教版教材ｇｏｆ０ｒｉｔｌ的編排體系而言，每個單主完成。教材中的這一教學環節為ｄａｉｒｗ０ｒｋ，我對該環節元的最後都設有乙個與本單元話題緊密相關的任務型寫做了兩個改動。一是將「說」改為「寫」，目的是為了讓學生作，而好多寫作任務是需要學生在小組內完成採訪、調查、多動筆，避免眼高手低，為寫作教學做好準備；二是將「合
討論等活動之後才能進行的。
作」改為「自主」，把討論放到下乙個環節，目的是培養學生其次，從學生學習的需要和自身的發展來講，小組合獨立寫作的能力，讓學生積累自己的寫作素材，形成自己作學習可以促進各個語言層次學生寫作水平的提高。雖然的寫作模式。
有的學生寫作水平較高，但他們之間在某個話題上還是存２。學生在小組內交流。在這一環節中，要求學生在匯在一定的資訊差的，寫作模式也不盡相同。而在小組合作
報完自己所寫內容之後還要記錄自己沒有寫出來的短語。
ｌ鬻ｊｅｄｕｃ塾ａｔｉｏ壹ｎａｌｐｒａ盟ｃｔｉｃｅ量
學生除了教材中所列的６種有關家務活的單詞或短語以ｙｏｕｒｈｅｌｐ．
外還寫出了等短語，為今後有關家務
話題的書面表達積累了豐富的詞彙。
教師指導、總結、處理新授詞彙。通過小組內交流發現，學生在表達「掃地」和「洗碗」時運用「ｃｌｅａｎ」和「ｗａｓｈ」頻
ｗｅｅｋｅｎｄｓ．
率較高，教師可以建議學生將兩種家務活分別表達為
＂和這樣，可以增強寫作用
詞的準確性和豐富性，避免行文中用詞的重複。
另外，在寫作中還要注意句式的變化，盡量採用長短
句結合、復合句、分詞結構等，避免使用相同句型。下面是
筆者針對ｇｏ ｆｏｒｉｔｉ九年級
而設定的乙個寫作任務，其目的是鼓勵學生運用不同句型以增強句子的表現力。
ｌｉｈｕａ
ｔｏｍ是你班裡的一名交換生，他要去同學的爺爺家裡
學生就該范文在小組內的討論結果：
作客，請你用英語為他寫幾條注意事項。（盡量採用不同的１．用詞精準。如
句型）等；２．句式豐富。有ｍａｋｅ後加形容詞作賓
補，有賓語從句、ｉｆ條件狀語從句、ａｎｄ連線的並列句，長
短句結合，複雜得體：３．銜接自然。除了常用的ａｎｄ和ｂｕｔ以外還有使行文更加巧妙。４．結構明晰。第一段開門見山點明問題，第二段具體說明，第三段闡述看法，第四段徵求建議。
其中一組學生通過自主寫作、小組交流後，寫出了如學生如果能夠經常進行上述訓練，可以幫助他們養成下句子：
良好的寫作習慣，練好寫作的基本功。除上述方法以外，教
師還可以挑選一篇用詞欠佳、句式單
一、連貫性不強的習
作，讓學生在小組內通過討論對其修改、潤色，同樣也能達
．到較好的教學效果。
三）合作學習在書面表達教學中的應用
．書面表達是英語試題中必考的一種題型，也是學生增
（二）合作學習在范文賞析教學中的應用
分空間最大的一種題型。在書面表達訓練中，教師不應僅寫作是一種語言輸出，如果想要寫出一篇水平較高的僅關注寫作結果，而更應該關注寫作過程。在寫作過程中習作，就必須進行大量的語篇輸入。
熟讀或背誦一些好的教師要給予必要的指導，讓學生通過組內的合作交流、信
范文可以幫助學生豐富詞語句式、提高布局謀篇能力、培
息差互補來提高寫作水平。下面介紹小組合作式書面表達養語感和審美意識。
的教學步驟：
教師在精心挑選好一篇范文之後，可以幫助引導學生１．確定話題，設定寫作任務。教師可以參照《英語課程對文章進行分析，讓學生在小組中討論范文中運用的詞標準》話題專案表中的２４個話題結合所教年級和教學內
匯、句式、行文銜接和篇章結構等。最後，學生可以利用範容設定寫作任務。這樣，寫作訓練既可以長期有計畫地開
文中的關鍵詞進行複述或背誦。下面舉例對小組合作教學展，又不會遠離教學方向；２．學生根據話題蒐集有效資訊，
環節加以說明。
如詞彙、句子和對該話題的態度、觀點等。這一環節可以在范文：
課下完成，也可以在課堂上採用頭腦風暴形式在小組內完
成：３．教師引導學生審題，確定要點、基本時態，斟酌詞彙推敲句式，然後在組內交流；４．學生在規定時間內獨立完
成草稿：５．學生在小組內交流討論初稿，記錄亮點詞彙和
衛ｄｒｅｓｅａｒｃｈ
合作學習在初中英語寫作中的運用
英語課程標準 提倡 鼓勵學生通過體驗 實踐 討論 合作 等方式，發展聽 說 讀 寫的綜合語言技能 筆者認真研究新課程標準，嘗試運用 合作學習理論 進行初中英語的教學實踐。實踐表明，合作學習 有助於增強學生學習英語的熱情和信心，轉變學生的學習態度，提高學生的英語學習興趣和英語聽說讀寫能力，提高英語教學...
合作學習在初中英語閱讀教學中的應用
作者 黃顯喬 新課程 中學 2015年第02期 摘要 在初中英語教學中，教師應該培養學生的合作學習意識，學習過程中學生應該進行交流學習，從而提高英語課堂的有效教學。通過小組合作學習對初中英語課堂教學進行設計，對教學的手段和方法不斷創新，保證學生的學習效率，培養學生的合作精神，合理進行分組，注重活動實...
合作學習模式在初中英語教學中的應用
作者 韓曉芬 博覽群書 教育 2015年第04期摘要 伴隨著國與國之間交流日趨密切，英語作為一種國際性語言，是重要的交際工具。本文以合作學習模式的理論基礎作為切入點，將合作學習模式應用與初中英語的聽力 口語 閱讀與寫作教學之中加以論述，旨在進一步推廣合作學習模式在教學中的應用。關鍵詞 合作學習 初中...