【摘要】初中英語課堂中傳統的「滿堂灌」教學方式造成了學生厭學情緒的產生，如何去克服學生學習的消極被動狀態，把英語教學課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力？運用小組合作學習就是乙個有效而實用的解決方法。這種以學生主體參與的「合作學習策略」，激發出了課堂的生機與活力，取得了良好的課堂教學效果。
【關鍵詞】傳統教學課堂改革合作學習
一、引言
在傳統的初中英語教學中普遍存在著教師講解多、學生活動少，學生獨立操作多、互助合作活動少的現象，導致了學生學習英語從畏懼到厭學再到棄學的惡性迴圈。為了激發學生學習英語的興趣，採用英語合作小組來進行教學，為學生創設乙個能在課堂上積極交往的機會，既養成學生在人際關係交往中良好的合作意識，又能激發出課堂的生機與活力，對提高教學質量具有重要意義。
二、學習合作小組在初中英語課堂中的實踐
1.構建適當的合作小組。在所教班級裡選定10位較好的學生做小組長，按好中差搭配的原則並兼顧男女比例組建學習小組，每組5-6人，以保證學生能夠最大限度地互補，互相幫助，發展智力，培養能力。
根據不同的課型，教學內容，教學環節來利用不同的小組模式進行教學。如在每個模組的unit one中的listen and read，聯絡實際情況來要求學生表演對話，而在unit2的精讀中，可設定問題，要求學生小組合作解決問題。
2.建立小組共存關係。
（1）目標共存。通常在小組合作學習之前，確立乙個明確的小組目標。如在學習八年級下冊module one hobbies，unit one do you collect anything？
時要求學生在學習完這個模組之後，完成小組內成員之間的愛好調查表並以小組為單位向全班展示、匯報：
這樣不僅促進了學生在互賴的環境中迅速掌握了學習材料，也提高了學生與人相處、與人合作的技能，而幫助者在幫助別人的同時也進一步鞏固了自己的知識，提高了能力。
合作學習在初中英語課堂教學中的運用
作者 皋燕飛 中學課程輔導高考版 教師版 2014年第20期 摘要 本文針對課改精神和英語新課標要求，指出了合作學習的好處以及實施策略，並結合教學中的案例，闡述了合作學習在初中英語課堂教學中的具體運用。關鍵詞 英語課堂教學 合作學習 運用 中圖分類號 g427文獻標識碼 a 文章編號 1992 77...
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