初中英語課堂中小組合作學習的研究》課題結題報告
課題主持人：豐縣實驗中學程淑娟
一、課題研究的目的意義：
《英語新課程標準》中指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。針對課堂教學而言，合作學習可以理解為：
「在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組中互助合作，達到共同的學習目標，並以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系」。其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作交流的態度意識。
《初中英語課堂教學中小組合作學習的研究》本課題主要指研究教師在英語課堂教學中對學生小組合作學習合理化分配指導，結合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術和課堂組織形式，展開對小組合作學習的深入**，達到培養學生的合作意識，提高學生自主合作學習的能力。通過課題的研究，同時也可以提高個人的業務水平，給我校英語教學提供一些借鑑。
二、課題研究的內容及研究方法
[核心概念]
小組合作學習：針對課堂教學而言，小組合作學習可以理解為：「在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組中互助合作，達到共同的學習目標，並以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系」。
其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作交流的態度意識。
[研究內容]
1. 研究英語課堂教學中在何種情況下進行小組合作學習。並非所有的英語課堂教學都適用小組合作學習，教師應根據教學實際情況，合理安排小組合作。
小組合作學習必須以一節課的教學內容為核心。
2. 研究適合初中英語課堂教學中小組合作學習的活動形式。在小組活動時，學生處於相對自由，教師很難保證每個學生都能很快進入狀態，在這其中不乏一些「濫竽充數」的學生。
為了解決這個問題，教師在安排小組活動時還要注重其多樣性。任何一種好的教學方式如果長期反覆使用，其教學效果也會大打折扣。特別是面對「沒有興趣就沒有學習」的學生。
同樣，我們在安排小組活動時要根據內容適時變換其形式，不斷調動學生的學習積極性，不斷提高學生的自主學習能力。因此我在設計課堂活動時十分注重活動內容、形式的變換。這樣可以使學生常有新鮮感，讓學生心裡總是惦記著下堂英語課。
3. 研究合作學習中如何分工。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每乙個學生都清楚自己的任務和職責，因而每乙個學生也能夠在獨立思考的基礎上認真傾聽，積極發言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。
組內分工能促進學生良好的合作學習習慣的養成。
4. 研究小組合作學習後如何進行有效的評價。教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導性和全面性。
要重視個人評價和小組集體評價相結合，更要注重對學生在學習過程中的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生們傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。經常性的最佳小組的評比，或以推出「小組發言人」的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提公升學生的整體素質。
[研究方法]
1. 文獻資料法：對國內外相關研究材料進行學習，結合本校學生的實際制定研究方案，指導課題研究；課題實施過程中，加強教育教學理論的學習，借鑑各種教育書籍，報刊雜誌中介紹的理論和經驗，不斷提高自身素質，使課題研究具有科學性。
2. 調查分析法：通過調查分析了解初中英語課堂教學的現狀，及存在的問題，為課題研究提供依據；
3. 行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高、再實踐、再發現，在行動中研究，在行動中學習；
4. 經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。
三、課題研究進度
1. 準備階段（2023年3月）
蒐集材料，學習相關理論，進行問卷調查，完成「初中英語課堂的調查報告」。
2. 實施階段（2023年4月-2023年12月）
開展具體的實驗研究，進一步加深理論學習，積累、蒐集相關材料。
① 2023年4月，完成「對英語課堂小組合作學習現狀的調查報告」
② 2023年5月-12月，深入英語課堂，運用小組合作學習，不斷地發現問題、探索問題、解決問題，並寫出反思與階段研究報告。
3. 總結階段（2023年1月-3月）
彙總整理材料，寫出課題總結報告。
四、課題研究的過程
上學期期中考前:
1. 確定課題並擬定研究計畫。
2. 採訪部分老師，初步了解現階段英語課堂教學。
3. 查閱相關資料，設計第一次問卷調查表。
4. 採用分層隨機抽樣對本校初三學生進行問卷調查。
上學期期中考後：
1. 對問卷調查資料進行初步統計與分析。
2. 組織學生進行多種形式的活動，引導學生總結分析適應小組合作學習的狀況。
3. 對部分成果進行整理歸納並進行深入分析。
4. 撰寫階段性研究報告。
暑假期間：
1. 閱讀相關書目，豐富理論知識。
2. 收集與課題相關的書刊文章等資料，撰寫相關階段性小**。
下學期期中考前：
1. 組織班級活動，多方位了解學生對小組合作學習的體會。
2. 撰寫活動小結，學生個例研究分析。
3. 針對第一次調查結果分析結合學生現狀，設計第二次的問卷調查表。
下學期期中考後：
1. 在本校初中學生進行第二次問卷調查。
2. 對**的問卷進行統計分析，討論與總結。
3. 針對二次問卷調查所發現的具體問題進行一次較大規模的採訪。
4. 進行採訪總結，並對課題所收集的材料進行整理分析。
5. 著手撰寫結題報告。
五、課題研究的總結
（一）調查問卷分析;
問卷調查是廣泛接聽各方意見的乙個有效的途徑。因此，在研究的最初，我就決定採取這樣乙個調查方式。我共進行了兩次的問卷調查。
（1）第一次的問卷調查
時間：2010.3.15 調查物件：初三5、6班，共發放問卷80份，**有效卷78份。
這是我們2023年期中考前做的第一次調查，問卷就 「當前英語學習情況如何」「最喜歡的英語課堂」「對小組合作學習的了解」三大方面進行了調查。
從統計結果可以看出：
1．自認為英語成績還可以並且喜歡上英語的有40%，有50%的學生不太喜歡英語課的枯燥，聽不懂老師的講解。
2．對於當前的學習狀態，有近22%的同學認為自己是退步的，而有31.5%的學生認為自己有所進步，但更多的同學認為自己沒有真正參與到課堂活動中。
3．對因學習和生活帶來的心理感受，只有15%不到的同學感到充實和快樂，而有近41%的同學覺得學習很枯燥乏味被動的接受老師所講的一切，近44%的同學感覺不確定。
這個結果還是有些出乎了我的意料，好多學生的個性、自主性沒有得到發揮，情感沒有投入，綜合能力沒有提公升。
（2）第二次的問卷調查
時間：2010.10.20 調查物件：初三5、6班，共發放問卷80份，**有效卷77份。問卷與第一次調查一樣。
經過半年多的課堂實踐訓練，在英語課堂中我們嘗試小組合作學習的模式，從統計結果可以看出：
1. 多數英語基礎不好的同學反映現在課堂上他們有事情可做，發言的機會也多了，增強了自己學習英語的信心。
2. 喜歡現在英語課堂的同學佔到60%了，30%的同認為自己英語基礎不好，但很樂於參加課堂小組活動。
3. 80%的同學認為小組合作**是課堂最精彩的部分，也有10%的同學不太適應小組合作學習，還要進一步的鼓勵他們積極參與主動學習。
（二）研究成果
1. 小組合作學習的時機。
要在學生獨立思考的基礎上進行小組合作學習，學生要參與合作**必須有自己的見解；學生學習中的難點、重點個人無法突破時，需要小組合作解決；學生動手操作、親身體驗時，需要小組合作、歷經知識**過程，成員分工協作，共同發現規律。
2. 小組合作學習，有利於學生的自主性和創造性的發揮。通過小組合作學習，我們發現學生學習積極活躍了，生生之間相互交流多了，學生自主發展空間拓展了，每一位學生有均等的機會參與交流展示，教學過程不僅是認識過程，而且是學生的交往過程和發展過程。
3. 小組合作學習，通過乙個時期的教學實踐，取得了初步成效，已在我校推廣實施。
六、課題**：
1. 教學設施的落後，制約了「學案導學」的順利進行，一是印刷速度趕不上教學需要，二是學校經費不足，不能更好的服務教學。
2. 在課堂上個別教師不能駕馭課堂，在合作學習的過程中不能收放自如，教師的自身素質需要進一步提高。
[閱讀書目]
2023年3月-2023年8月
1．福祿倍爾，《人的教育》，人民教育出版社，2023年
2．佐藤學，《學習在快樂——走向對話》，教育科學出版社，2023年
3．盧梭，《愛彌爾》，商務印書館，2023年
4．鄭金洲，《合作學習》福建教育出版社，2023年
5．林培英，《課堂決策—中學教師課堂教學行為及案例透視》，上海教育出版社，2023年.
6．瑪利亞.蒙台梭利《童年的秘密年》人民教育出版社 2023年
7．赫胥黎，《科學與教育》人民教育出版社 2023年
1. 消除合作學習中的「搭車」現象
2. 英語課堂中如何實施小組合作學習
3.《給教師的一百條建議》（讀書筆記）
4. 巧妙設計合作學習任務
5. 教師如何激發學生參與合作學習的積極性
6. 8b unit6 grammar 教學案例
7. 關於英語課堂小組合作學習的教學反思
8. 英語導學案的使用
本人認為以上八篇文章質量較好。
初中英語課堂中小組合作學習
摘要 在初中英語課堂中，教師應採取小組合作學習的方式來鼓勵學生合作學習，提高學習效率。因此，本文主要從小組合作學習這一角度出發，簡要論述了教師應如何構建良好的小組合作學習，從而達到提高教學效率的目的。關鍵詞 初中英語課堂教學小組合作學習 小組合作學習是 活動單導學 模式的核心，是通過學生分組合作共同...
初中英語課堂小組合作學習的體會
意識到了這些問題，我明白了，小組合作學習正在成為初中英語課堂上重要的教學組織形式。我應該在教學實踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學習，使它發揮出最大的功效。在我的備課過程中，應該對每一次活動作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學習在初中英語教學中真正見實效。而在 初中學生英語學習的...
英語課堂中小組合作學習的運用
作者 劉晶 小組合作學習，表面看似簡單，是以小組合作 討論的形式展開課堂教學內容。但是要真想把小組合作學習搞好 落到實處，發揮它應有的長處，我們還需好好對這一名詞加以了解，不能讓其只流於形式。一 小組合作學習存在的問題 1.小組活動前準備不充分 合作學習需要充分的課前準備，只有準備充分了，學生的合作...