傳統的英語課堂教學方法死板陳舊，弊端種種：教師主宰課堂，學生被動接受；教師照本宣科，滿堂灌，學生跟讀跟練，死記硬背；教師對「人」的關注不夠，輕情感傾注，學生的主體性發揮不足，輕自主學習，重知識傳授，輕合作學習；在師生關係上缺少平等民主的觀念和氛圍，課堂上只有少數的尖子學生唱起主角，大部分學生當了陪客，主動參與的積極性不高，學生的創新能力得不到很好的培養，英語實踐的量少，面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高，沒有得到應有的發展。反思出現的這些問題，給我們廣大的英語教師提出了乙個迫切改變的任務：
如何轉變教師的教學觀，學生觀？如何克服學生消極被動的學習情緒？如何將課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力？
在英語課堂教學中，積極探索促進學生自主學習能力提高和發展的策略，對於增強學生學習興趣，激發學生的求知慾，提高教師教，學生學的效率，優化學生的學習品質，開發學生的思維潛能，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才有著深遠的意義。從2006學年開始，筆者嘗試在初中英語課堂上引入合作學習策略，並不斷探索實踐如何更有效的啟用初中英語課堂教學。
一、在初中英語課堂教學中引入小組互助合作學習策略的教學實踐合作學習是新課程倡導的有效的學習方法之一，它既可以使小組成員之間相互交流，共同提高，又可以像課外活動一樣充滿互助與競爭，而且符合初中生樂於交往的心理需求。在小組合作中，每個人都有大量的機會發表自己的意見，使學生有機會形成良好的人際交往的技能。當他們在一起解決問題時，他們學到的會更多，學得也更愉快，從而實現認知、情感和技能的教學目標的達成。
怎樣把合作學習與初中英語教學有效的結合？如何更有序，有組織的實施合作學習的模式？下面從小組互助合作學習的實施要素、實施中存在的問題及解決策略幾個方面對小組合作學習在初中英語課堂教學中的實踐予以論述。
1.小組互助合作學習的實施要素
初中數學有效合作學習的策略研究
作者 邢敏華 讀書文摘 下半月 2017年第08期摘要 結合初中數學課堂教學模式，對目前課堂教學中存在的不良合作現象，從老師與學生之間的角色以及合作過程中遇到的問題來組建合理的合作小組，實現有效的合作學習目標，在新課標的教學基礎下，合作學習已經成為了數學課堂上重要的教學模式。合作學習能夠提高學生學習...
初中英語合作學習模式分析及優化策略
作者 任樹新 新課程 中旬 2015年第02期 摘要 合作學習是將傳統單一的學習形式轉化成合作學習，將學生被動接受轉化成主動獲取。作為一種新型的學習方式，它在初中英語教學中取得了很好的效果。關鍵詞 合作學習 優化策略 學習模式 引導作用 自新課改實施以來，英語教學要求將情感與教學有機地整合起來，在學...
初中英語合作學習探微
摘要 合作學習是新課程倡導的有效的學習方法之一，它既可以使小組成員之間相互交流，共同提高，又可以像課外活動一樣充滿互助與競爭，而且符合初中生樂於交往的心理需求。傳統的英語課堂教學方法死板陳舊，弊端種種 教師主宰課堂，學生被動接受 教師照本宣科，滿堂灌，學生跟讀跟練，死記硬背 教師對 人 的關注不夠，...