有效開展小組合作學習的策略

作者：洪民生

**：《教師博覽·科研版》2023年第06期

[摘要]小組合作學習是以發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力為目的，以學習小組為單位展開討論、交流與合作，從而共同完成教學任務的一種教學形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進。

[關鍵詞]小學數學教育；小組合作學習；策略研究

作為一種新的學習方式，小組合作學習有助於發揮學生的主體作用，培養合作意識，增進團結、協作精神。合作學習是一種重要的學習方式，不僅有利於發展學生的思維能力和語言表達能力，拓展學生的知識視野，還能增加學習過程中學生與教師、學生、教材之間的各種方式的互動，增強課堂教學的活力。

一、科學分組，明確要求

要根據小組內成員的個性、心理、能力、性別等因素，把學生編成4～6人小組。例如：乙個班通常採用四人小組面對面的形式，將全班學生分成好、中、困三類，使每組保證都有三類學生，其調配比例為1：

2：1，使合作學習小組達到組內異質，組間同質。這樣的調配，既有利於優等生帶動中等生學習，又能幫助學困生，同時對優等又是乙個能力的鍛鍊，使小組中形成互幫互促的學習氛圍。

小組成員要進行細緻的分工，如記錄員、匯報員或辯論員等。這樣每乙個學生在不同角色中承擔一定的責任並獲得不同方面的發展。另外，包括組長在內，小組成員的分工要定期輪換，以便使每個學生都得到多方面的發展。

二、適時指導，培養習慣

學生是否具備良好的合作學習習慣，直接影響小組合作學習的效率。因此，在小組合作中，應注重培養學生良好的學習習慣：一是學會傾聽，要求學生在與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發言，不隨意打斷或插話。

但聽也不能敷衍，而是發自內心的意會。合作小組成員必須聽清老師的提問，聽懂小組分工的要求，聽明白其他學生的發言。二是學會質疑，在小組活動中，在肯定別人優點的時候，還要敢於質疑。

如果有疑問，應立即追問為什麼，而不要害羞，默不做聲。有不同見解和意見，要敢於提出，大膽質疑；想到同學沒想到的，沒說完的，要勇於補充。三是學會表達，教師應調動發言較少的學生的參與慾望，培養他們敢說的勇氣，把一些簡單易懂的問題讓他們說，並給予肯定和鼓勵，使他們也有表現自我和獲得成功的機會。

四是學會遵守組織紀律，通過一定的紀律約束，讓學生在合作中「活而不亂」。五是學會分析、歸納，在生生合作中，小組內的意見往往不統一，小組長要引導大家對各種意見進行充分討論，通過分析、歸納甚至爭辯，達成共識。