一、合理、科學地分組。在小班化的數學課堂中我們應養成一種合作學習的習慣，從低年級開始構建學習小組，明確組員分工。我們會按照組內異質，組間同質的原則編排小組。
在上一學期，我經常變換小組成員，讓剛進入小學生活的孩子們之間有更多的接觸和了解的機會，從他們相處的過程中，了解他們的個性。今學期小組的組建更注意小組成員能力的搭配，每個組員分工合作，才能讓思維活躍的學生得到充分發揮。每個組員在小組中的身份經過一段時間會調整、變換一次，讓每個組員從不同的角色中獲得不同的體驗，對於做的好的同學及時表揚鼓勵。
我現在教一年級，是小組合作的初期，小組合做並不是很有效，但我們要讓學生有合作學習的意識，把合作學習當成小班化課堂教學的重要學習方式加以培養與訓練。
二、要善於培養學生合作學習能力。比如說：學會收集資料、表達自己的觀點、討論問題、認識合作的重要性、互相信任、團結互助、個人責任感、以友好的方式對待爭議、對合作學習的反思等等。
教師要經常指導學生如何與人交流、相處、合作**問題，使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。這一點對於一年級孩子來說尤為重要。
三、把握恰當的小組合作學習時機，可選擇在新舊知識銜接處，學習重難點時，學生自學之後，歸納法則、揭示概念時，**問題時，解答「開放性」問題時，開展小組合作，培養學生自主**和發現的能力，促進學生思維的提高。
四、在小組合作學習中教師要適時的介入，加以引導與協助。對於數學課堂內小組合作的情況，教師要及時蒐集資訊，組織學生反饋小組合作的結論與意見。在教學時培養小組學習的中心人物，通過小組合作，讓他們對學習有困難的同學給予關照與幫助。
上學期我主要是通過「爭當小老師活動」激發學生學習的熱情，對促進小組合作起了很重要的作用。另外，教師及時了解各小組合作的情況，使全體學生都能夠在合作中理解和掌握相關知識，思維有所碰撞與提公升。
五、建立評價機制，通過小組評比、組內評比促進小組合作學習。這一點對於一年級的孩子來說比較難。上學期我主要通過「自律小標兵」「讀書之星」「星光少年」等評選活動，激發了學生的上進心，形成了良好的學習氛圍，在同伴互助中各方面都有了很大的進步！
實踐證明， 「小組合作學習」在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。
如何有效組織小組合作學習
一 問題的提出 隨著課程改革的不斷推進，作為小學生重要學習方式的合作學習越來越受到教師們的青睞。合作學習是一種富有創意和實效的教育理論與策略體系，它將課堂教學中教師和學生間單向或雙向交流變為雙向或多向交流，它有利於營造寬鬆自主的學習環境，使學生的個性得到張揚，教學效率得到明顯提高。但是，由於教師對小...
如何有效組織小組合作學習
小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講學生聽的教學方式的束縛，幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流 實踐 操作。通過教學實踐我體會到，這種學習方式符合學生心理特點，在乙個學生發言時，其他學生總要扭過頭來看著他，不僅要聽其音還要觀其顏 因此學生願意接受，參與的積極性很高。但是，由於...
如何有效開展小組合作學習
要使合作學習能夠切實有效地開展，教師在組織合作學習是必須盡可能多的滲透以下要素。1 明確學習目標。在實施合作學習之前，教師必須向學生講明，通過合作學習，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，即學習目標要明確。2 認可既定目標。全體學生必須接受和認可既定的學習目標，每個小組的全體成員必須把他們所在小組的學...