我從教已經二十多年了，發生在自己身邊的教學故事確實很多，但轉變差生的教學故事給我印象最深，感觸最多。過去成功的事例不談，就拿自己現在所帶班級來談談自己的收穫。
現在，我任教五年級語文。我一接這個班，就了解這班學生難教，弱智存在，雙差生不少。在語文教學中，在識字認字的基礎上，應把閱讀教學作為教學重點，閱讀是人們獲得各種資訊最迅捷的途徑之一，也是人們學習、工作、生活中獲得資訊從而進行思想交流的迅速有效的方法。
所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，就說明了閱讀的重要性。所以讓學生從小開始提高閱讀能力養成閱讀的好習慣，有了良好的閱讀習慣，才能掃清學生對學習語文所形成的障礙。那麼提高學生的閱讀能力，最主要的是興趣這個老師，有了興趣學生就會有學習的動力，就會把他們帶入五彩繽紛的閱讀世界之中。
在我的閱讀教學中，有很多教學故事讓我深受感觸，記得有一次，我在教學一篇課文《酸的》時，我先讓學生自讀課文，可是由於課文較長，字詞多，難理解，發現學生出現一種卷怠，不願意去讀，好像對閱讀根本不感興趣，我要求讀幾遍，他們就讀幾遍，多一遍也不讀，即使不熟練，也不會主動去讀。面對這種境況，我陷入沉思，孩子這麼小，不能對閱讀失去信心，不能讓他們感到語文是一門枯燥的學科。記得蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：
「興趣是學習的動力。」有了動力，就有了閱讀的慾望，就能能很好的完成語文教學。所以必須把他們內心求知的慾望挖掘出來。
想到這兒，我根據這篇課文的特點，我向大家宣布「同學們，你們也許沒有發現，這篇課文雖然篇幅長，但是內容很有趣，寓言裡的人物語言有著各自的特點，我很喜歡這篇課文，所以針對這篇課文，我打算招聘演員，分別擔任，烏龜，小海鷗和漁夫。然後演課本劇，我的要求是，朗讀正確、流利、有感情。能讀出各自的語氣，並能借助教材發揮想象，演好課本劇，你們希望競選成功嗎？
」一石激起千層浪，我的話音剛落，同學們就像從睡夢中醒來一樣，個個來了神兒，都相當演員，但是前提必須讀好課文，所以他們便迫不及待的把書開啟，津津有味的讀起來。頓時教室裡書聲琅琅，你再看同學們的臉上，真是表情各異。有的在讀小鳥的話，你看她的臉上流露出小鳥的天真活潑；有的可能讀到老烏龜的話，要不他的臉上怎麼會表現出老烏龜傲慢，和誇耀自己時那種洋洋自得的表情；總之，他們此時此刻都沉浸在精彩的故事情節之中，沒想到，乙個課本劇往往能激起學生極大的興趣。
不能讓這種興趣被扼殺，讓它成為養成閱讀習慣的一種動力。那就是說話算數，再講讀課文的時候，激發學生做好配應聘的準備，這時教師根據學生的朗讀情況加以指導，為他們的課本劇表演做好更從分的準備。課文內容理解了，同學們盼望已久的實踐活動開始了————表演課本劇。
為了調動學生的積極，每個同學都有機會參與，有的演烏龜，有的演海鷗，有的演漁夫，學生們聲情並茂，興趣盎然，有的小組竟然自己加上一些故事背景，做到了超越教材。看到這些，我想，這樣教可使學生實踐與表演相合，以趣引思，知趣結合。通過表演學生們更加進一的了解本課的寓意。
通過這教學以後，同學們對語文閱讀逐漸產生了濃厚的興趣，每次遇到有故事情節的課文，便主動去預習，並能提出不懂的問題。講完課以後，提出演一演，他們自願組合，我做觀眾，有時我也參加，增添了愉悅的氛圍。
故事講完了，在平淡的故事之中，匯集點滴感觸。在這個故事當中，我也深深知道，提高閱讀教學難 ，但是我們能做有心人，巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣。讓閱讀教學在三尺講台上開出美麗的奇葩。
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