自主學習，快樂同行
還記得實習時，第一次上數學課就得到了指導老師的肯定與讚賞。從那時起，我就愛上了數學教學，並且從教十一年來一直從事數學教學工作。在教學中，我一直追尋一種教學境界，那就是如何讓我的學生在課堂中主動參與，主動獲取，自主構建，自我發展，自我完善，從而使學生愛學，樂學，收到事半功倍的效果。
將其歸納小結，就是八個字——自主學習，快樂同行。
一、讓學生喜歡你的課
要想讓學生喜歡上自己的課，並不是一件容易的事。只有充分調動學生的積極性，讓其主動接受你，接受你的課，主動地學習，讓學生覺得聽你的課是一種享受，在享受樂趣的同時又學到了知識。如何讓學生喜歡你的課，首先要建立良好的師生關係。
良好的師生關係不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值，生命意義的具體體現。在平時的教育教學過程中，我尊重每一位同學，對優生和潛能生一視同仁，民主平等，和諧親密。對優生要關注，在人格方面更應該關注。
對潛能生在學習方面應加大關注，不應他們成績差就對他們態度惡劣。因為教學的過程就是相互配合，共享共創，教學相長的過程。要讓學生喜歡你，喜歡你的課，良好的師生關係是必不可少的。
其次，設計良好的教學設計。教師選擇適當的教學方法，教學策略，採用有效的教學手段，創設良好的教學環境，在課堂上讓學生覺得能在快樂中學到知識，而不是一無所獲。所以，良好的課程設計也是必須的。
再次，教師要不斷提高自身素質。「問渠那得清如許，為有源頭活水來」教師要永葆生機，要保持心靈的澄清，必須及時地補充新知，否則在教學中就可能會江郎才盡，捉襟見肘。教師絕不能僅僅滿足「一桶水」的要求，而應該是一條汩汩流淌的小溪，一條奔騰不息的大河，這樣才能適應教育的需求。
注重自身的修養，讓學生覺得自己的老師是不斷進步的，而不是保守不前的。
二、 培養學生自主學習的能力
德國教育學家第多斯惠曾說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。
在課堂教學中，教師要根據學生的實際和年齡特徵，知識經驗，能力水平，認知規律等因素，通過各種途徑創設多種有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。使其產生躍躍欲試的探索意識，讓學生自主學習。實現課堂的學習自主，是生本課堂的靈魂。
首先，教不越位，是實現課堂學習自主的關鍵。「自主學習」強調學生是學習的主體，強調學生要通過能動的創造性的學習活動，實現自主發展。它重視學生的「學」也重視教師的「教」，教師要充分發揮主導作用，處理好「教」與「學」的關係，啟發並指導學生掌握一定的條件，不斷促成學生由不知到知的轉化。
因此，課堂上「教」必須致力於「學」，服務於「學」。在教學中，教師怎樣才能做到引導到位又不越位呢？我認為教師應在設問，點拔等環節上要做到「精」字。
其次，提供契機，促進學生主動學習，要使全體學生都能主動地學習，就必須使全體學生都能參與**中，生本理念提分「相信學生」全面依靠學生，充分相信學生，給學生提供充分的自主探索的時間與空間，鼓勵學生自主地進行觀察，實驗，猜測，驗證，推理，交流等數學活動。如：五年級下冊教學完正方體的表面積和體積之後，我出了一道判斷題：
稜長是6的正方體的表面積和體積相等。本來想考驗學生對前面所學面積和體積含義是否掌握，我心想：這題學生應該能做好。
不一會兒，學生都舉起了小手，都搶著回答。我叫了位成績中等的學生回答：「這道題是正確的，因為它們的結果都是216」。
這樣的答案是我沒有預料到的。「贊成這位同學說法請舉手。」哇！
小手竟然舉了一半。這時，不贊成的同學就爭起來「不對，是面積大」「是體積大」我還是微笑說：「那你們說出你們的理由。
」「是一樣大，都是666=216」「不對不對！立方公尺比平方公尺大，當然是體積大。」……幾派相爭，看到這樣情景，心裡真吧氣：
這幫孩子，怎麼連表面積與體積的含義還分不清楚，難道我還要跟他們強調嗎？我耐心等待著一位智者的出現。這時，我們班長莫雪進高高舉手：
「你們都說錯了！」這時，爭吵的同學馬上安靜下來。「表面積是乙個物體表面的面積之和，體積是物體空間的大小，是兩個不同的概念。
所以，表面積和體積不能比較，雖然結果是216，可乙個表面積，乙個體積，怎麼能比較呢？」大家頓時恍然大悟，都向莫雪進投去讚許的目光。「請大家為莫雪進鼓掌！
」這時掌聲雷鳴般地響起。
三、 營造和諧的課堂氛圍
「快樂學習」指的是教師善於運用發展的眼光，良好的情感去營造寬鬆、和諧、民主的學習環境，從而使學生在融洽的課堂氛圍在快樂地享受每一天。首先，教學中教師要把微笑帶進課堂，教師的微笑可以使學生的心情愉快，就像是潺潺的小溪沖走學生心中的不悅。教師的微笑可以給學生增添信心，就像為一支帆船加上馬達；教師的微笑可以開啟封閉的心扉，上學生和我們心貼心，微笑著，課堂才充滿生機。
在課堂中，教師用微笑面向學生，學生會感到如沐春風，心情愉悅，注意集中，奮發向上；如果教師的臉色不好看，學生則會產生畏懼，情緒低落，喪失信心……所以讓我們把「微笑」帶進課堂，我相信我們收穫更多的微笑，讓老師教得輕鬆，得心應手，教有所樂，讓學生學得愜意，心情舒暢，學有所得。其次，堅持教學民主，營造乙個平等、和諧的氛圍。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想，敢說，敢問，敢做，正如陶行知先生說的「只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰」。
在課堂教學在，我尊重學生的人格，充分相信學生，給學生提供發表不同見解的機會，鼓勵和督促學生表達自己的感受和機會，對潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦，不歧視，用真情關心、愛護他們，為他們參與課堂交流提供必要的幫助，使他們真正感受到教師的愛，讓他們感受到學習的快樂，並積極參與學習。如：我們班有
七、八個潛能生，遇到簡單的計算時，我都會把機會讓給他們。有一次，在做求乙個無蓋的圓柱的表面積時，同學們都躍躍欲試，我用目光搜尋一遍，見乙個潛能生怯生生地舉起了小手。我就叫了一位中等生和那個潛能生上黑板上做。
中等生很快做好了，其餘學生也完成了。這時，那個潛能生還在黑板上艱難地計算。「黎振江，我們一起見證你的努力」。
過了兩分鐘，黎振江居然計算對了。「你真了不起，你的進步大家都看到了。教師和同學都相信你會越來越不錯，努力吧，好小子！
」這時，大家都拍起了鼓勵的掌聲……話雖簡單，既能激勵了學生，又增強了學生學好數學的信心，讓學生感到了教師的溫暖，又拉近了師生的距離，使師生音的關係更和諧，融洽。
我的教學故事
做一名合格的教師 教師是人類靈魂的工程師，他影響著千千萬萬的學生，所以對教師的選擇應該嚴格，應該專業化，應該有乙個標準。我認為第乙個要求，就是教師要有高的職業道德素質，這是決定其他一切的關鍵。其次，要有紮實的專業功底，教什麼課程就應該有什麼課程的專業學習背景或者達到相應的水平。只有思想上和專業上過硬...
我的教學故事
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作10個春秋了。回首這近十年的教育之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。每節語文教學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總...
我的教學故事
開啟孩子心靈的那扇窗 一九九八年剛剛走出學校大門的我光榮的成為了一名小學體育教師，任教一年級的體育教學工作。不論是我還是所教的學生們，一切都是比較陌生的。經過一段時間與孩子們的接觸，我們漸漸都喜歡上了彼此，孩子們的天真可愛，感染著我，使我時刻都在設想著每節體育課的精彩內容，我喜歡看到孩子們的開心笑容...