要讓小組合作學習更深入有效，還需要進一步優化小組結構，精選合作內容，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學習方式。
一、 「合作」內容要有選擇性
我認為並不是一節課所有的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而複雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容需要我們每乙個老師根據具體的學情來慎重考慮。就生物這門學科來說，我認為一些有助於學生對概念理解或生物科學素養形成的問題，應該多採用小組合作學習。
如在植物的生殖一課中，課標要求學生知道生物的有性生殖和無性生殖的特點，如果一開始就讓學生總結這些特點，會讓學生有無從下手的感覺。但當老師引導學生總結出來以後，再讓學生通過合作學習來解決幾個實際問題，既可以加深學生對概念的理解，也有利於學生生物科學素養的形成。
二、「小組合作學習」要顧及全體學生
學生是學習的主體，教育是面向全體學生的。然而在小組合作學習時，我們看到的往往只是那麼幾個優生在那裡發表他們的見解，而後進生總是靜靜地旁聽，有的甚至完全成了乙個局外人。所以老師在合作學習前要教給學生方法，如＂交流時，組長指定輪流發言，讓後進生先發言＂，＂可以提出不同意見，詢問不明白的問題＂，＂認真聽同學發言，說出你的看法、意見＂，等等。
三、「合作學習」需長期培養
在我們學校，經常可以看到這樣的現象：讓學生展示的時候要麼沒人敢舉手要麼你爭我搶；有人站起來回答時，其他人要麼想自己的問題要麼講話；回答問題的時候聲音過小，表達不清等等。我認為針對這樣的現象，我們老師除了及時的指導、提醒、制止之外，還要多一點耐心，認識到習慣的養成是需要乙個過程的，不可能一蹴而就。
最後，我認為小組合作學習對我們來說還處於摸索階段，其中還存在著很多的問題，如小組如何評價，如何更有效的引入小組競爭機制等等，這些都需要我們多反思、總結、**。
如何讓小組合作學習評價更有效
2.不斷完善評價體制,加強評價的合理化。採用基礎分制,以學生以往的學習成績為該學生的基礎分,以學生提高的成績作為評價的依據。3 在評價機制上不但要重視獎勵,同時也要有適當的處理方法。如,對成績進步不明顯或常影響課堂紀律的小組,可採取拆散小組或為班級做一件好事,扣分等方法進行處理，不能讓學生感覺到好壞...
如何讓小組合作更有效性
作為新課改倡導的學習方式，我們已經在課堂上可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察，就可以發現，多數討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，多人小組裡，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什麼。幾分鐘後，老...
如何讓小組合作學習發揮有效性
招遠市辛莊鎮東良完全小學張天青 新課程標準倡導自主 合作 性學習。其中小組合作學習是區別於傳統教育的乙個最明顯特徵。開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，有利於培養學生的語言表達能力 集體觀念和競爭意識。給每乙個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。但在實際的課...