「動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。」 而小組合作學習模式已成為培養學生自主**、主動獲取數學知識的能力的乙個重要途徑。小組合作學習是以小組為單位開展合作學習，讓學生在課堂中積極參與學習活動，主動合作**問題、交流見解、尋找解決問題的辦法，並在合作學習的過程中互相糾正、彼此欣賞，共同進步，共同發展。
那麼，怎樣才能讓學生的合作學習成為一種有效的學習方式呢？我認為可以從以下方面做起：
一、 精心設計導學案，讓學生想合作
要想讓學生有效地進行合作學習，首先必須讓學生明確合作學習的任務，使學生的合作學習活動「具有方向感、責任感」。要想讓學生想合作，合作學習的任務一定要適合學生合作學習，具有一定的難度，有合作學習的價值，能夠激發學生的合作慾望。因此課前教師就得根據教材特點，精心設計課前預習，使學生明確學習任務開始主動學習。
發現並提取有價值問題，激起學生的合作慾望，使學生想合作。課上，學生在教師的動態點撥和導學案的書面指導下，自覺地參與群體中，融入到學習的每乙個環節中，使合作學習真正有效。
二、培養合作技能，讓學生會合作。
當學生體會到合作的必要性後，可能會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，可是往往卻不知如何去合作。因此，作為教師，應該教給學生一些基本的合作技能。在小組合作學習分工時，要教給學生分工的方法，根據不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成；每個小組成員的職責要結合實際情況經常輪換，使每個人各方面的能力都能得以發展。
在小組合作討論、交流學習時，讓學生明白人人都是積極參與者，要學會大膽表達自己的見解，尊重、理解對方，善於傾聽對方的意見；有不同意見，要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題等。當然我們應該知道，這些技能和品質，不是一朝一夕能練成的，我們在日常教學中要不斷的潛移默化，有意識地長期培養，使學生會合作。具體可以從以下幾方面做起：
1、合理分工，相互協作。
開展合作學習的先決條件是合理地劃分好學習小組，一般以4-6人為一組。在合作完成課程學習的目標，必須依靠組內所有成員間的相互協作；只有每個人完成自己的目標，小組總的目標才能實現。每個人在小組中都扮演著不可缺少的角色，小組成員之間既要分工明確，又相互協作的。
每個學習小組都是按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個較優化的合作學習小組，小組成員共同為自己的小組起名字，激發學生對小組合作學習的興趣。小組成員分工明確並有共同遵守的小組合作學習常規：(1)、合作前要認真獨立思考，不人云亦云。
(2)、勇於承擔任務，既要積極完成自己的任務，又要相互協作、密切配合，有效地完成小組學習任務。(3)、遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。(4)、積極參與，大膽表達自己的意見，能用自己的語言規範地、流利地發表見解，發言要按一定次序進行。
(5)、尊重他人，認真傾聽，別人發言的時候不插話，有不同意見等他人說完再說等。這樣在小組長的帶領下和有效的訓練中，學生的合作技能得到了培養。
2、學會交流，認真傾聽。
交流與傾聽的能力如何關係到合作學習是否能順利地進行。交流要在獨立思考的前提下進行，交流包括表達自己的觀點和觀點不一致時學生之間進行質疑、討論。所以交流時要求學生人人參與，陳述有條理，層次清晰，聲音適當，充滿自信，但要注意減輕說話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾。
在學會交流的同時還要注意認真傾聽別人的發言，不隨便打斷別人的發言，在傾聽的過程中能夠適當的記錄 ，並適時補充和質疑。小組長可以指定輪流發言，力求每個成員都參與交流，提高弱式群體的參與意識。
3、學會總結，及時匯報。
當小組合作交流即將結束時，小組長應對記錄員的記錄組織進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，並由小組長安排好匯報方式，準備及時準確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，他代表的是本組這個集體，所以上來匯報時可以是乙個人，也可以是幾個人的合作。
4、學會欣賞，激勵進步。
每乙個人從內心深處都希望自己是成功者，而發展學生的情感態度和價值觀也是合作學習的目的之一。在交流中，學生既要學會欣賞自己，又要學會欣賞他人，會用語言評價激勵，促其進步。例如：
耐心傾聽同學的發言之後，如果某個同學的看法和意見非常有道理，可以真誠的說： 「你真是個愛動腦筋的同學。」「你們小組的想法真棒！
」又能誠懇地指出存在的問題與不足,大膽講出自己對問題的看法，如「我覺得你這兒講得有些不對，……相信你下次會講得更好！」這樣，真誠的相信別人，幫助別人，互相欣賞，互相激勵,小組合作學習在和諧、寬鬆、積極向上的氛圍中達到了高效，有利於每個人的發展和進步。
三、建立評價機制，讓學生愛合作。
小組合作學習的目的是要讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。每次小組活動之後要及時進行總結評價，一方面是對小組學習的情況進行總結，讓學生把小組討論的結果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學生互相質疑，讓學生在思考和**中，使思維得到充分發展。另一方面，對小組的活動情況進行評價，關注合作的過程、方法、態度。
主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，目的是讓每個學生了解自己在小組活動中的表現。評價的形式是多樣的，教師對小組的集體進行評價，在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學最積極主動、團結友好，尤其要特別關注那些在學習上有一定困難的學生，他們是否積極參與。可以評出「配合默契獎」、「集體智慧型獎」等；但是由於班級人數較多，很多時候教師並不能對每個小組進行全面有效的評價，這時可以發揮小組的作用，採用小組內的相互評價，可以評出「最佳發言獎」、「進步最大獎」等；同時還可以引導學生進行自我評價。
還要對表現好的小組和個人經常發給一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培養學生的團隊精神。在評價時教師要樹立正確的觀念，不求人人成功，但求人人進步。關注互助、進步是評價的基礎，評價不是為了結果，而是引導學生調整自己的行為思路，強化積極學習的狀態。
四、反思改進，讓學生有效合作
小組合作學習是一種組內合作、組間競爭的學習方式。它的評價標準為：
達標：每個成員都積極參與，基本完成學習任務。
良好：互相幫助，真正合作，完成學習任務。
優秀：不但研究了，還能說清楚、說明白，有效完成學習任務。
合理評價是小組合作成功與否的保障，通過評價讓每乙個學生不斷獲得成功的喜悅，不斷改正自身的不足，進一步增強合作意識，更加熱愛合作，並在合作中得到積極主動的發展。
作為合作學習的組織者和促進者，在實施這種學習方式時，要掌握一定的技巧，做乙個成功的引導者、促進者。對學生學習進行有效的調控和促進，使小組合作學習有效的進行。
關注方式，讓小組合作學習有效
市二小李娟平
2023年11月
如何讓小組合作學習更有效
要讓小組合作學習更深入有效，還需要進一步優化小組結構，精選合作內容，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學習方式。一 合作 內容要有選擇性 我認為並不是一節課所有的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題 而複雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容需要我們...
如何讓小組合作學習評價更有效
2.不斷完善評價體制,加強評價的合理化。採用基礎分制,以學生以往的學習成績為該學生的基礎分,以學生提高的成績作為評價的依據。3 在評價機制上不但要重視獎勵,同時也要有適當的處理方法。如,對成績進步不明顯或常影響課堂紀律的小組,可採取拆散小組或為班級做一件好事,扣分等方法進行處理，不能讓學生感覺到好壞...
如何讓小組合作學習發揮有效性
招遠市辛莊鎮東良完全小學張天青 新課程標準倡導自主 合作 性學習。其中小組合作學習是區別於傳統教育的乙個最明顯特徵。開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，有利於培養學生的語言表達能力 集體觀念和競爭意識。給每乙個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。但在實際的課...