社會的發展，人類的進步，都是在合作的基礎進行的。合作在今天具有越來越重要的作用。從教育要培養社會所需要的人和促進個人的全面發展來說，培養學生的合作意識和能力是非常重要的。
那麼小學語文教學中如何開展合作學習呢？下面我談一些不成熟的看法。
一、教師要更新教育理念
課程標準提出了一些基本理念，教師只有認真學習，轉變自己的教育理念，才能搞好小組合作學習。
二、合作學習小組成員的組合上注意層次性、差異性和互補性。
合作學習是以學習小組為基本形式的一種教學活動。這裡的學習小組宜採用異質小組，各小組成員在性別、成績、能力、背景等方面有一定差異，一般來說，小組成員在4—6人，男女學生各一半為宜，學生成績、能力等要基本成比例。這樣就能給小組營造乙個相互學習、相互取長補短的氛圍。
要確定每個成員的分工，可以採取輪流制，如組長、記錄員、資料員、報告員等。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。
三、合作學習的形式、內容注意多樣性、適時、適量和確定性。
合作學習的形式和內容直接關係到合作學習的質量。乙個好的合作學習形式應當是多樣化的。首先，可以是課內合作學習，也可以是課外合作學習，其次，可以是規範合作，也可以是簡約合作。
第三，可以是長期合作，也可以是短期合作，這裡的長、短期合作是就一項合作而言的。長期合作需要一周或幾周時間，如進行一次語文社會調查活動。而短期合作只需幾分鐘就可完成，如討論乙個小問題。
靈活多樣的合作形式必須有與此相適應的內容進行有機的結合，才能發揮它的最佳效能。我認為在確定合作學習的內容時要注意：一是目標的確定性和適當性。
因為合作學習是一種目標導向的教學活動，所有的合作學習都是圍繞著達成特定的共同目標而進行，所以合作學習的目標要適當，最好是讓師生共同制定。二是內容的適量和適當性。合作學習的內容在整個合作學習體系中占有舉足輕重的地位，都是以它為出發點和歸屬點。
因此，確定合作學習的內容要相當謹慎，過多過難、太少太易都會使合作學習流於形式，只有把內容確定得恰如其分，才能讓優生吃得飽、差生聽得懂、中等生有事做。
四、及時進行合作學習的課後總結。
教師對小組合作學習進行課後跟蹤調查、取得反饋資訊、反思成果與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的，有利於改進教學。教師可以通過課堂觀察、批改作業、找學生談話等方式收集資訊，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，如學習能力上，情感態度方面，學生的合作技能方面等等，然後每個小組進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性迴圈。
五、對學生合作學習能力的培養。
學生的合作技能可以分為學習技能和社會技能，至少包括以下幾點。
1．表達自己的觀點。語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作**問題。
2．討論問題。討論是合作解決問題的關鍵，每個成員表達了自己的想法後，可能有人已經解決了問題，也可能沒有人完全解決問題，需要大家討論，攻克難點，形成解決方案。
3．認識合作的重要性。由於人的個性的差異，有些學習好的學生不願意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不願意與他人交往。教師要使學生明白乙個道理：
乙個人的能力是有限的，無論是學習還是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
4．建立互相信任、團結互助的關係。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關係，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失，大家為了乙個共同目標努力，這對培養良好的思想品質也是有好處的。
5．個人責任感。小組裡每個成員都要為小組學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，要對自己的學習負責，從而激勵自己努力參與小組合作學習。
6．以友好的方式對待爭議。班級是乙個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭論是為了達成共識、更好地解決問題，目標是一致的。
六、合作學習要注意處理好教學中的幾個重要關係。
對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，又是小學生健康心理的表現。因此，要讓學生積極在合作學習中收穫快樂、收穫成功！
如何有效地開展小組合作學習呢
現階段的小組合作學習，大部分沒有獨立思考的時間留給學生。作為教師我們應該留給學生足夠的交流 思考的時間，使學生人人都能有機會進行交流，都有權利發表自己的見解，而作為教師應該大膽讓學生去討論，去辯解。這樣，能夠激發學生的學習慾望，使他們在寬鬆的合作學習環境下會學 樂學。採取小組合作學習，就要考慮如何最...
如何有效開展小組合作學習
要使合作學習能夠切實有效地開展，教師在組織合作學習是必須盡可能多的滲透以下要素。1 明確學習目標。在實施合作學習之前，教師必須向學生講明，通過合作學習，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，即學習目標要明確。2 認可既定目標。全體學生必須接受和認可既定的學習目標，每個小組的全體成員必須把他們所在小組的學...
簡析如何科學有效地運用小組合作學習
簡析新課堂教學中如何科學有效地運用小組合作學習 龍田鎮級中學陳謹 內容摘要 小組合作學習是新課程倡導的一種學習模式，怎樣有效地開展好小組合作學習是我們教師當前面臨的新課題。由於它 教 與 學 雙重高效性,日益受到教師的學習和追捧。現實存在形式主義傾向,如 只見 小組 不見 合作 只見 自己表達觀點 ...