作者：王偉
**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第02期
【內容摘要】導學案，是教師集體智慧型的結晶，導學案的設計應重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，提高學生英語小組合作的有效性。
【關鍵詞】導學案 ;英語 ;小組合作
隨著課程改革的不斷深入，課堂教學的組織形式也在發生著變化，出現了多種多樣的學習方式，如自主學習、合作學習、**學習等。「小組合作」教學模式是基於新課程「以學生發展為中心」的理念，充分體現學生主體、教師主導作用，以「導學案」研製為抓手，形成了「預習導航、**展示、學習反饋、自我反思、拓展延伸」為主要結構的教學框架與活動程式。導學案，是教師集體智慧型的結晶，如果切實使用好導學案，學生就能在課堂上充分展示他們的活力，因此導學案的設計應重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，提高學生英語小組合作的有效性。
以下是我對導學案在英語小組合作過程中的一些認識和做法：
一、合理編制導學案，為學生小組合作奠定基礎
導學案，是教師集體智慧型的結晶，我們學校同年級同學科的老師們從教材的編排原則和知識系統出發，對教材和教學參考資料以及自己所教學生的認知能力和認知水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生小組合作能力。因此導學案的設計應具備以下特徵：
1.題目的設計要緊扣教學重點
導學案的預設題要緊密結合教學內容，緊緊圍繞教學目標和教學重點設計，讓學生明白小組合作的重點。如牛津英語《8a unit1 task》一課，我設計了以下幾個問題：（1）翻譯下列片語：
①既是我的好朋友也是鄰居;②一張方臉;③笑臉;④幫助某人做某事;⑤講有趣的笑話;⑥長大。（2）預習怎麼樣去寫關於好朋友的文章。這些題目體現了課文教學的目標和重點，有利於提高學生的小組合作效果。
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