作者：郭明使
**：《學週刊·上旬刊》2023年第07期摘要：小組合作學習被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革，被廣大教師所欣賞並運用。
小組合作學習的目的是提高課堂學習效率，通過小組合作學習，學生自主**，突破教學重難點，解決學生的疑難問題。這就要求教師在小組合作之前， 要根據教學實際，課前充分準備，精選合作內容，以確保合作學習的實效性。
關鍵詞：小組合作合作內容合作實效
小組合作學習被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革，被廣大教師所欣賞並運用。小組合作學習真正做到「還課堂於學生」，為學生創設了一種合作學習、自主**、發展個性的學習環境，突出了學生的主體地位，為學生開闢了乙個廣泛交流、展示自我的平台，有利於培養學生的自主學習能力和創新能力，團隊精神和合作意識，促進學生全面、自由地發展。山東省教育科學研究所所長王坦研究員強調：
「這是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系，值得大家予以關注和研究。」新課程改革大背景下，我校積極推進以小組合作學習為主要形式的高效課堂改革。作為課題組的成員，為了提高思想品德課的教學實效，我對思想品德課上如何提高小組合作能力進行了積極的探索和思考，並取得一定成效。
我經過一年多的摸索和實踐，形成了自己的思路，總結了一些較有實效的做法，我認為精選合作內容是提高小組合作實效的關鍵。
小組合作學習的目的是提高課堂學習效率，通過小組合作學習和學生的自主**，突破教學重難點，解決學生的疑難問題。這就要求教師在小組合作之前， 要根據教學實際，課前充分準備，精準確定學習合作內容，以確保合作學習的實效性。在思想品德課教學中，不是所有的問題都需要討論。
如果把那些學生通過自主學習就能解決，甚至一看就懂的知識點拿來進行小組合作討論，不僅浪費時間，而且會打擊學生參與小組合作的積極性。教師要立足初中階段學生的生活基礎和思想認識，站在利於學生發展的高度，認真研究課程標準，準確把握教材的精髓，認真區分哪些可以讓學生個體自主學習，哪些應該由小組合作學習。只有那些需要**、值得爭辯、產生質疑的問題，才值得開展小組合作學習。
因此我在備課過程中，對於選擇哪些內容作為合作內容，總要經過多次篩選，提請備課組討論才敢做出決定。我一般選擇以下三類問題作為小組學習合作內容。
強化小組合作考核提高小組合作效率
中圖分類號 g42 當今的社會是多元化的社會，對人才的需求呈現出多樣性 一方面，社會分工越來越精細，對人才的專業性也越來越高 另一方面，一切創新的研究又都是整體性的工作，需要團隊的合作以及共同的創新，合作意識與合作能力越來越成為現代社會人才的一種重要素質能力，這對每一位教育工作者提出了新的要求，合作...
如何提高小組合作的效率
課堂中利用小組合作學習，可以提高單位時間內學生學習 交往 表達的效率與頻率，達到優勢互補。有利於體現學生學習的積極主動性，培養學生的合作意識和 能力，同時也有利於提高學生口語交際和解決問題的能力，讓學生感受到成功的喜悅，激發學生的學習興趣。如何提高小組合作的效率呢？我將我的做法與大家進行交流。一 小...
怎樣提高小組合作的學習效率
課題組成員 趙文振 摘要 隨著新課程改革的不斷深入和逐步推廣，它對基礎教育的衝擊與影響將更為突出 更為集中 更為直接地體現在學生的學習活動當中。它將從根本上改變小學生機械重複 消極被動 死記硬背等學習狀況，引領學生最終實現一種積極向上 輕鬆愉悅 富於激情和趣味的學習方式。因此，課堂教學的組織形式正在...