3. 研討的問題要有助於知識的拓展和延伸。如在教學數學應用題時，由於解法較多，此時可以組織學生進行小組合作學習，一方面培養了學生的思維能力，學會舉一反三，另一方面激發學生學習熱情，開闊學生的視野，使所學的知識得到拓展和延伸。
三、要給予學生足夠的合作學習的時間和空間
合作學習的時間與空間。首先小組長研討前必須有乙個充足的獨立思考時間，讓每個學生在課堂中都有獨立的思維空間，讓學生獨自去體驗。再進行合作研討、小組成員交流各自的成果、相互啟發、互相幫助、共同解決問題、達成共識、最後整理進行小組匯報，經過各小組的匯報，使各級的成果在全班內交流，最後由師生共同參與評議，使評議結果達到最優化，這樣使得組內成員、組組之間、師生之間都產生了互動，而且將通過交流產生的成果轉化為全體師生的共同成果，使生生間、小組間、師生間互相學習、互相啟發、互相促進，最終師生共同享受成功的喜悅。
課堂中小組合作學習的次數應根據教學內容而定，但不宜過多，不能盲目地一「論」到底，否則會使討論流於形式，即忽視了學習方式的多樣化和實效性。
作為新課程倡導的三大學習方式之一的小組合作學習雖然是新課程改革的亮點，但它只是實現培養目標的一種有效形式，不是終極目的。合作學習這種學習方式並不是對所有教學內容都適用的，要因地制宜。教師在指導學生合作學習的過程中，必須吃透新課標，充分領會合作學習的內涵，切莫急功近利、東施效颦，走出實施過程中的一些誤區，才能使合作學習在教育教學中發揮其獨特的作用，才能獲得健康有效的向前發展。
如何提高小組合作學習效率
合作學習是同學之間互教互學 彼此交流知識的過程，也是互愛互助 相互溝通情感的過程，它能促進學生認知的發展，特別如責任心 人際交往能力的提高。如何有效地組織學生開展自主 合作學習呢？我在以下方面作了一些嘗試。一 合作前獨立思考，激發合作需要 合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供...
如何提高小組合作學習效率
符山中心小學季愛美季春峰 長期以來，我國一直以班級授課作為課堂教學的主要形式，但這種課堂組織形式因其固有的弊端而屢屢受到批評。在班級授課教學中引進 合作學習 用新的思維去重新改造班級教學，把全班的 小組的和個別的教學形式巧妙地結合起來，就能達到教學效果的最優化。合作學習 以學生為本，課堂充滿了活力和...
如何提高小組合作學習的效率
小組合作學習於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。實踐證明，合理開展 小組合作學習 可以使每個學生平等地參與學習，並有充分發言和表現自己的機會。從而能提高學習效率，活躍課堂氣氛，培養合作精神，鍛鍊交際能力 使課堂煥發生命力。一 ...