提高小組合作學習效率的幾點嘗試

小組合作學習是有效學習方式之一，然而實施時總感覺「心有餘而力不足」，出現這樣那樣的問題。經過近期的學習、實踐、觀察，認為要想行之有效地開展小組合作學習，必須準確把握好六個方面：

一、培養學生合作意識

有效開展小組合作學習，首先培養學生的合作意識。實踐中總結出以下幾種方法：

1.建立長期合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4—6人。經過長期的合作學習之後，潛移默化地培養學生的合作意識。

2.定時間舉行學習方式專題講座，給學生介紹小組合作學習方式的優點、操作策略等，使學生產生自主、合作、**的慾望。3.

開展形式多樣的小組合作學習競賽活動，定期進行評優樹先，激發學生合作的積極性，逐步將合作學習內化為學生的學習品質。二、教給學生合作技能

有效開展小組合作學習，要教給學生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學習時，教給學生分工的方法，根據不同成員的能力承擔不同難度的任務。

在小組合作討論、交流學習時，教給學生善於傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧時，要做到心平氣和，能夠學會反思並建設

性地解決問題。

三、發展學生自主能力

自主、合作、**是新課程積極提倡的有效學習方式，其中自主是基礎。合作必須建立在個人自主的基礎上才能進行。如果小組成員沒有一定的自主學習能力，那麼合作也是虛無實效的。

因此，要想有效地開展小組合作學習，必須重視發展學生的自主能力。四、善察學生合作需要

學生在學習時，當個人確實無法解決的問題再進行小組合作學習，合作才有價值，才有合作的熱情。因此，要善於觀察學生的合作需要，有選擇地讓學生進行小組合作學習。對於學生力所能及的問題，讓學生獨立解決，力所難及的問題，則讓學生合作解決，而那些力所不及的問題，則需教師引導解決。

五、共同鎖定合作目標

一般情況下，合作學習的目標都是由教師鎖定的，容易使一部分學生在高標準下束手無策。所以，目標讓學生自己來鎖定，學生合作的情緒會更加高漲，效率會更高。在目標鎖定時，讓班級中不同學習層次的學生都有發言的機會，都有確定目標的機會，從而使學生在真正合作的時候，都有符合他們自己能力水平和理想的目標。

六、注重教師自身參與

教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、合作、**，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。合作學習時，教師應注重自身參與，一

方面能及時了解學生的學習程序，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。宋德印