課堂中利用小組合作學習，可以提高單位時間內學生學習、交往、表達的效率與頻率，達到優勢互補。有利於體現學生學習的積極主動性，培養學生的合作意識和**能力，同時也有利於提高學生口語交際和解決問題的能力，讓學生感受到成功的喜悅，激發學生的學習興趣。如何提高小組合作的效率呢？
我將我的做法與大家進行交流。
一、小組的建構。
小組的組建是生本課堂開展的主要單位。小組活動的實效將決定生本課堂的實效，而組長的能力決定著小組合作的實效。剛開始成立的8人學習小組的組長的任命，是我挑選的一些語文學習能力較強的學生，可是一段時間過後我發現有的學習組長並不熱衷於老師的「委以重任」，「強扭的瓜不甜」，於是我就在班裡公開競選學習組長，本著自願的原則，一批工作能力強、有熱情的組長走馬上任，效果良好。
所以組長的任命一定要本著自願的原則，語文學習能力不是唯一的選拔的標準。
二、小組交流的方式
1.明確交流的要求。小組交流的要求一定要具體、明確。這是小組交流實效的保證。
2.指導小組交流的方法。一開始我巡視小組交流時，僅僅問一問結果怎樣？
而學生們在小組內交流的情況卻坐視不管『從而導致小組交流流於形式，從而無法深入而有效地開展小組交流。發現這個問題後，我就有針對性的深入各學習小組的交流討論中。深入其中我不僅參與討論，還順勢指導組長組織每乙個組員的參與。
參與其中我突然發現了諸多問題：只講自己的答案；不去傾聽，不會傾聽；不交流，不補充；組長忽視組內的學困生；組長缺少組織交流的方法。這對以上的問題，我進行了以下嘗試：
交流前先看前置性作業內化成自己的語言，再盡量不看作業本的情況下組內交流；傾聽者要能得聽清楚；聽到好的看法，可完善自己的答案；組長要主動詢問每個組員的感受和看法「你能聽懂嗎？」「你同意嗎」「你有沒有補充？」只有這樣小組的交流才會有實效。
三、小組合作的評價
1、小組**加分。首先制定星級小組加分標準，利用加分對每位學生的點滴進步進行肯定。加分**就是利用小組的**促使每一位學生奮起，同時讓學生明白「一花獨放不是春」，唯有齊心協力才可贏得「星級小組」的光榮稱號。
2、表揚為小組做出突出貢獻的個體。特別是學習有困難的孩子，就更要大肆表揚，強調其為小組做出的貢獻，最終是為了使他明白「我還可以！」。
3、相機評價小組合作中的典型。發現小組合作中合作的典範，教師就要及時的在課堂中表揚、推廣，達到資源共享。
四、全班展示時小組應對方式的指導。
小組交流、全班展示都對學生語言表達提出了更高的要求。不僅要求學生語言完整、聲音洪亮，還要求具備一定的應對的能力。因為在生本課堂中『學生與學生、學生與小組和小組與小組等互動的機會較多。
剛開始時，我們就要指導學生如何互動。比如評價時：評價的學生要先說優點再說不足，並提出改進的方法和措施，使評價不空洞，有實效。
被評價的學生也不能一味地被接受，還要問問「你同意嗎？」。如果是一些較易的問題（如讀書等）課堂上是可以當堂解決的，就鼓勵其在課堂上解決，實現課堂上的自我成長。
比如補充發言時：「我同意或我不同意**同學/小組的意見或看法。或者是我同意，但是我還想給**同學/小組進行補充。
」還要在詢問一下被補充的學生或小組的意見和看法。「你們同意嗎？」並鼓勵孩子們堅持自我，不盲從，必須以理服人。
以上僅僅是嘗試後的點點收穫，我將繼續實踐著，改進著，再總結著。
如何提高小組合作學習效率
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