隨著對高效課堂的不斷探索，小組合作學習方式被英語教師們廣泛採用。於是，課堂氣氛活躍了，師生雙邊活動也頻繁了。可稍作注意，我們就會發現一些這樣的問題：
合作學習流於形式，缺乏實效；好學生「越俎代庖」，學困生則「袖手旁觀」；活動無序，課堂混亂，沒有合作。怎樣才能讓在小組合作學習中充分發揮其有效性呢？通過在教學實踐和探索，我總結了以下幾點良好的做法：
一、科學合理分組
為了促使學生有效進行小組合作學習，應對全班學生進行優化組合，優勢互補。教師應精心巧妙地編排學生的座位，力求使每個小組的水平（智力基礎、學習成績、學習能力等）保持相對均衡，亦即每個小組都有一定數量的學優生與待優生，男女生數量相對平衡。這就要求教師對全班學生的分組情況要認真分析和研究，除考慮學生人數、性別、英語基礎知識、學習成績和學習能力等因素外，還要注意學生的個性特點。
每組最好都安排較為活躍、善於關心和鼓勵他人的學生，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的樂趣。這樣有利於調動小組的學習氣氛，增強組員之間的合作意識。小組活動學習時，組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利於小組間的「合作學習」，又有利於小組間的「公平競爭」。
二、教會學生合作的有效方法
有效的合作學習，離不開有效的方法。觀摩課堂教學時，經常會看到學生或無從下手，或興味索然，或直接得出結論，或跑偏浪費時間，教師的主導作用蕩然無存，最後沒有很好地完成任務。
解決以上問題，首先要讓每個小組明確任務。包括活動的內容和目標，怎樣做能很快完成任務。其次是讓學生掌握有效的合作途徑。
可以在小組活動之前，讓每個學生先獨立思考，把想法和疑問記下來，各個成員各自說出自己的想法，其他組員傾聽討論，形成小組的意見整理出來。這樣，每個人都是活動表達的一分子。再次就是培養學生在小組裡進行英語學習的合作技巧，小組合作學習的過程也是小組成員之間的學習活動相互調整、相互改進、互補共效的過程，每個組員的學習行為將會不斷受到來自夥伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關注他人，經常提出自己的觀點和意見。
這就要求同學之間學會尊重，善於接納、尊重他人的勞動和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢於否定自己。只有在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創造潛能才能得到充分發揮。當然，小組活動期間教師在巡查中發現問題要及時作出指導，也是提高小組合作學習的有效性不可忽缺的乙個環節。
小組合作學習有效性
在很多的課堂教學中，老師都有意識地設計了小組合作學習的環節，確實，小組合作學習的價值越來越得到大家的認可。但透過轟轟烈烈 五彩斑斕的教學活動，重新審視當前的課堂小組合作學習，匆匆過場，草草收兵 看似熱鬧，華而不實 缺乏思考，人云亦云 的居多。對此進行了深入的 分析。小組合作學習效率分工 一 小組合作...
提高小組合作學習的有效性應注意四點
合作學習是新課程倡導的學習方式，而小組合作學習則是合作學習中採用得較多的組織形式。在實際教學中，小組合作學習是課堂教學中一種常見的形式。然而，我們發現，很多時候小組合作學習只是流於一種形式，學生缺乏合作學習的意識，不懂得如何開展合作學習，而教師也沒有對學生給以必要的指導。教師雖然給學生穿上合作學習的...
激發小組合作學習的有效性
忠縣課改推進會交流材料 綦江縣三角中學葉含明 十年課程改革，給我們帶來挑戰，衝擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著我們相知相伴的陳舊觀念，改變著許多傳統的教學模式。課改倡導 快樂高效 的教育，因此，我們不僅在觀念上要不斷更新，而且我們的角色也要轉變。為培養團結協作 創新型的人才，當今課改倡導了新的一...