高職學生英語學習觀念與策略個案研究

關鍵詞：觀念；策略；自主學習

一、背景

21世紀教育的核心就是學會學習。當其他條件相同時，英語學習觀念與策略的差異對成績與能力有著決定性的影響。從某種意義上講，英語學習觀念與策略是學好英語的「捷徑」，運用得當，可促進第二語言的內化、儲存、提取或使用。

因此，我們的學生都應在教師的協助下，轉化學習觀念，優化學習策略，增強自主學習意識，為終身學習創造條件。

二、英語學習觀念與策略的定義

一提起英語學習方法，學過英語的人立刻會想到記單詞、學語法的訣竅，這是對英語學習的片面理解。英語學習方法包含一系列的要素，並形成乙個系統的觀念和策略。

觀念是指學生在學習英語過程中通過自身體驗或別人影響所形成的一種看法體系。它有一定的穩定性，對學生的英語學習會產生潛移默化的、較為深遠的影響。

策略是指學生為學好英語所採取的一系列行動，是學習者對學習過程最理想的調控。

三、研究方案

1.研究物件

我們個案研究的物件為隨機抽取的三名高職院校學生（筆者在所任教的3個平行班09護理19班、09**2班、09口腔醫學技術2班中每班隨機抽取了一名學生：馬翩，張海燕，祁冰清），她們具有以下共性：關注英語學習，英語成績優良，具有高職學生英語學習的普遍性和先進性。

2.研究方法

有關學生英語學習觀念與策略的研究很多，但大多以班、年級或學校為單位進行研究。我們選用個案研究的方法，希望通過深入、細緻、個性化的調查與分析，洞悉學生對英語學習的內在需求，透視其學習行為，反觀教師的語教學英觀念與策略，尋求優化高職學生英語學習觀念與策略的有效途徑。