作者：毛薇
結果顯示使用頻率最高的學習策略是補償策略，而且大多數學生的動機型別為工具型動機。另一方面，融入型動機與記憶策略，認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略、社會策略等六個學習策略高度相關，努力程度與記憶策略、認知策略、元認知策略、情感策略等四個策略相關。
關鍵詞：學習策略學習動機相關性分析
研究專案：西南林業大學教育科學研究專案「英語學習策略和學習動機的相關研究」。
1 引言
自20世紀70年代以來，在以學生為中心而培養他們自主學習能力的背景下，外語學習者的學習過程和個體差異得到了廣泛重視，其中乙個重要領域便是學習策略的研究。rubin發現成功的外語學習者在心理特徵和學習方法（如交際策略，社交策略和認知策略）上有著顯著的相似之處。oxford將學習策略劃分為六類，即記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、情感策略和社會策略。
ellis認為，學習者個人因素以及社會因素共同影響學習者的學習行為或學習策略，進而影響學習的速度和成績。反過來，學習者學習情況也影響他們的策略行為。因此，學習策略的研究不僅有助於解釋學習者的個體差異，而且對二語的教和學及其理論形成均產生了深遠的影響。
另一方面，在語言學習諸多內部因素中，最具有能動性的因素之一就是學習動機，即學習者學習外語的願望和推動力，它是個體發動和維持行動的一種心理狀態。gardner與lambert把外語學習動機歸納為兩種型別，即「融入型動機」和「工具型動機」。前者指了解和融入目的語文化；後者指用語言做工具達到某個實際目的。
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